Educadora preescolar

PARA CONOCER MÍ INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

1. El papel de la educadora en el jardín de niños.
• Tipos de acciones que la docente lleva a cabo durante la jornada escolar: la preparación, realización y evaluación de actividades.
• Las habilidades que la educadora pone en juego durante la jornada para favorecer en los niños el logro de los propósitos de la educación preescolar:
– Observaciónde los niños y de lo que sucede en el aula.
– Comunicación con los niños en el plano individual y en el grupo.
– Intervención educativa para favorecer el aprendizaje de los niños.
– Toma de decisiones acerca de la organización del grupo durante las actividades educativas.
• Actitudes de la docente con los padres de familia y los demás actores del jardín de niños (colegas, directivos, personalde apoyo).
2. Situaciones imprevistas en la jornada y formas en que las enfrentan las docentes:
• Atención a los sucesos en el aula y a las reacciones de los alumnos. Interrogantes de los niños. Conflictos en el grupo.
• Presencia de los padres de familia en la escuela y requerimientos de participación.
• Exigencias administrativas.
3. Formas de participación de los niños en el grupo:
•Actitudes hacia la educadora y aceptación de normas de convivencia en el aula y en la escuela.
• Relaciones que establecen los niños entre sí en actividades educativas, juegos libres, conflictos y formas de solución.
• La influencia del contexto familiar en las actitudes que expresan los niños en la escuela.
¿QUÉ DEBEMOS DE HACER PARA REALIZAR LA PLANEACIÓN?

Qué problemas se presentan enmateria de dinámica de grupo?
¿Hay avances notorios en las niñas y niños?, ¿cuáles?, ¿cuáles serían algunas de sus
causas? ¿Hay retrocesos? ¿Han surgido algunos problemas?
¿Cuáles de las actividades planeadas para la semana anterior gustaron mucho a los
niños y niñas?, ¿qué dijeron ellos al referirse a estas actividades?
¿Cómo me sentí la semana pasada en relación con el plan diseñado?,¿me sentí
presionada?, ¿me sentí acompañada?, ¿me sentí tranquila?, ¿sentí que el plan no
cubría todo el tiempo que supone la vida cotidiana de una semana?, si pudiera volver a
realizar el plan de la semana pasada, ahora con la experiencia vivida ¿qué cambios
haría?, ¿le quitaría algo?, ¿le añadiría algo?, ¿por qué le quitaría o añadiría algo?
¿Cuáles actividades planeadas modifiquédurante la semana?, ¿por qué lo hice?, ¿será
necesario realizarlas esta semana?, ¿no será necesario realizarlas?, ¿alguna actividad
planeada quedó pendiente?, ¿por qué?, ¿será conveniente realizarla la próxima
semana?
¿Noté que el grupo estaba en general aburrido durante la semana?, ¿estoy
ofreciéndoles retos no muy difíciles de lograr pero, al cabo retos?, ¿qué dicen ellos en
relación con elaburrimiento que mostraron?
¿Cuáles fueron los temas de conversación sobresalientes durante la semana?, ¿qué
conozco yo en relación con estos temas?, ¿conozco a alguien que sepa más que yo de
estos temas?, ¿le gustaría venir a la CAI a platicar con los niños?, ¿los niños, en
compañía de sus padres y madres podrían entrevistar a esta persona?, ¿los temas de
interés pueden dar origen aactividades de arte o investigación?
¿Qué temas pueden ser temas rectores para la próxima semana?, ¿por qué pienso que
a los niños les interesarán estos temas?, ¿con qué materiales cuento para apoyar el
desarrollo de estos temas?, ¿qué actividades relacionadas con estos temas puedo
realizar?,
¿Qué planes hago para la próxima semana?

Algunas personas encuentran útil identificar un tema deinterés que guíe las actividades de la semana. De esta manera, las actividades tienen un hilo conductor y éste permite que los niños encuentren mayor significado a las actividades que realizan. Cuando hay un tema de interés que guía la planeación, todas las actividades de la semana pueden culminar en alguna producción artística: una puesta en escena, un gran dibujo mural colectivo, un cuento creado e...