educadora

Lo que se pretende demostrar a través de situaciones didácticas es que el juego como estrategia de aprendizaje, favorece la autonomía de los niños de segundo grado, por lo tanto, durante este ciclo escolar, se realizaron durante los dos últimos semestres de la licenciatura en Educación Preescolar, una serie de observaciones y prácticas en las aulas de los jardines de niños, que dieron laoportunidad de llevar un seguimiento a un grupo de 4 y 5 años de edad aproximadamente, poniendo en práctica una estrategia para favorecer la autonomía y promover en ellos aprendizajes significativos y desarrollar las competencias necesarias.

Las siguientes situaciones didácticas son en las que más se noto que los niños adquirieron gradualmente autonomía, de igual manera se desarrollaron otrascompetencias cognitivas como observar, pensar e indagar para la solución de problemas que se le planteaban al preescolar.


Anexo 1.-Una de las primeras actividades que se realizaron a lo largo del ciclo escolar fue que los niños aprendieran a recoger las cosas que utilizaban, que aprendieran a ser responsables con sus pertenencias; en el pizarrón se hicieron dos caritas una triste y otra feliz:en la triste eran los niños que no acomodaron o recogieron sus cosas personales y en la carita feliz los niños que se hicieron responsables de sus pertenencias. Otra de las actividades que se tomaron como actividades rutinarias fue que detrás de cada silla se le escribieron los nombres de los niños, diario se le repartía la ficha de su nombre para que ellos identificaran su lugar.


Anexo 2.-Como segunda situación didáctica: se jugó a la tiendita, este taller se implemento como base para que los niños tomaran iniciativa al momento de jugar, los niños elaboraron las monedas y los billetes que se iban a utilizar (identifica los números de manera escrita). Llevaron los productos para formar una tienda en el salón, compraron con las monedas que se hicieron, contar las cosas que se juntaronpara vender y se les colocó el precio en donde reconocieron el valor de las monedas, dicen los números que sabe de manera ascendente, utiliza los números en su vida cotidiana, utiliza estrategias de conteo. Se elaboraron letreros de precios de los productos, conoce el uso de algunos números en su vida cotidiana de los que le son familiares. Se utilizó el campo formativo pensamiento matemáticocon la competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principio del conteo. Desarrollo personal y social con la competencia: comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Y, el campo formativo de lenguaje y comunicación con la competencia: utiliza el lenguaje para regular suconducta en distintos tipos de interacción con los demás. También se pueden favorecer la lecto-escitura ya que los niños identifican fácilmente varias de las etiquetas que se manejan en los productos por ejemplo que identifiquen alguno que contenga la inicial de su nombre.


Anexo 3.- En el “taller de Lectura” en el que favoreció la autonomía e intente hacer a los niños responsables de suspertenencias es la función de cine que se realizo en el salón de clases fue una de mis actividades más sobresalientes, se elaboraron carteles para anunciar que el salón tendrían una función de cine en su salón, esta actividad fue valorada por los padres de familia, ya que anteriormente no habían tenido la oportunidad de realizar este tipo de actividades. Un día antes de la función se repartieron losboletos de entradas a todos los niños, como sabían que si ese día faltaban y no tenían boletos para la función no podrían entrar a ver la película de “Spirit, el corcel indomable” asistieron 27 niños a excepción de Julio Francisco que no tiene quién lo lleve al jardín ya que su mamá trabaja y su papá no vive con ellos. ¿Por qué decidí darle los boletos un día antes? En mi trabajo recepcional...