educadora

JUSTIFICACIÓN

El aprendizaje es un proceso muy complejo donde se puede observar a alumnos y alumnas con grandes dificultades de aprendizaje, en los que inteligencia, déficits sensoriales, factores madurativos..., no explicaban dichas dificultades.

Cada vez con más frecuencia queda de manifiesto la importancia de factores emocionales en el origen y/o en el mantenimiento del fracasoescolar. Factores como autoestima negativa, falta de motivación, expectativas de logro fuera del control del sujeto, falta de voluntad, dificultades en autocontrol...

Por un lado, gran parte de la intervención en este programa va dirigido a la prevención de estos factores. Esto llevará a los niños y niñas a abordar los aprendizajes escolares con unas perspectivas de éxito muy superiores.

Porotro lado, la profundización en el conocimiento de estos factores por parte del profesorado y de padres y madres ayudará a cambiar las actitudes y las expectativas de éxito de su alumnado y de sus hijos e hijas.

El programa nació también del análisis de la realidad sociocultural de la zona en la que trabajamos. La situación demandaba un abordaje precoz y global de la estimulación del alumnado,que en un alto porcentaje estaba abocado al fracaso escolar.

OBJETIVOS:

Objetivos generales:

• Prevenir dificultades de aprendizaje desarrollando las capacidades de cada sujeto en las distintas habilidades y ámbitos de su vida.

•Formación de padres y madres a través de la creación de talleres y/o escuelas de padres y madres.

•Propiciar y estrechar las relaciones y la colaboraciónentre la familia y la escuela.

•Compensar déficits socioculturales.



• Detectar lo antes posible la población de alto riesgo para su intervención precoz

Objetivos específicos:

• Adquirir hábitos de autonomía personal.

• Favorecer la maduración de los niños y niñas.

• Desarrollar autoestima.

• Adquirir habilidades sociales básicas.

• Adquirir habilidades previasal aprendizaje.

ACTIVIDADES:

• Reuniones de trabajo con profesorado implicado.

• Reuniones de formación a las familias a través de talleres o de escuelas de padres y madres.

• Entrevistas individuales a profesores y profesoras implicados.

• Entrevistas individuales con padres y madres.

• Asesoramiento directo a tutores/as y padres/madres en los casos detectados precozmente.• Aportación de material al Ciclo y al Centro.

DESTINATARIOS:

Orientadores y orientadoras referentes de CEIP.
Profesorado, alumnos y alumnas de Educación Infantil.
Padres y madres de dicho alumnado.

TEMPORALIZACIÓN:

Todo el curso.


1ª quincena de septiembre:

Reunión con profesorado de Educación Infantil para distribución de objetivos según las edades, planificarlas actividades a realizar en los distintos contenidos del programa y temporalizar las intervenciones conjuntas con padres y madres (al menos una cada trimestre).

2ª quincena de septiembre –1ª de octubre:

• Observación y registro del periodo de adaptación por parte de los tutores y tutoras.

• Constitución de taller o escuelas de padres y madres en función de los resultados recogidosen el cuestionario de evaluación inicial. Esta se constituye además en la primera de las reuniones de formación. En ésta se abordará la forma de trabajar los hábitos. Si se considera oportuno se distribuirán las hojas donde se recoge como motivar positiva y negativamente y lista de refuerzos.

• Análisis de los cuestionarios de periodo de adaptación.

• Entrevistas individuales conprofesorado y/o padres y madres y
asesoramiento en los casos de alto riesgo (si procede).

• Evaluación psicopedagógica y derivación de casos al área de necesidades educativas especiales (si procede).

2ª quincena de octubre:

A partir de esta fecha y a lo largo del curso cada tutoría mantendrá reuniones quincenales con las familias. En ellas se les proporcionará la hoja de registro del...