educadora

Reporte de lectura de Thomas J. La belle. EDUCACIÓN INFORMAL Y CAMBIO SOCIAL EN AMÈRICA LATINA.

La educación no formal se refiere a los programas organizados, no escolares, se dirige a losadultosy jóvenes que desde el punto de vista socioeconómico se clasifican como pobres, e incluyen la extensión agrícola, el desarrollo de la comunidad, la concientización, la capacitación técnico-vocal,laalfabetización y educación primaria, la planificación familiar y otros programas del mismo tipo. Definió el cambio social, como una modificación a largo plazo de la conducta del hombre y de larelaciónentre esa conducta y el medio humano y físico, y también como una modificación de las reglas y estructuras que permiten que se establezca esa nueva o diferente conducta y relación. Para juzgarlosesfuerzos realizados por este tipo de educación debemos medir sus efectos sobre los que son pobres desde el punto de vista socioeconómico. La educación no formal tiene 4 grandes dimensiones,lasiniciativas que utilizan las escuelas para lograr el compromiso social y la acción dentro de la comunidad y como transmisoras de aptitudes técnico-vocacionales. Incluye las tareas de alfabetización yeducaciónbásica de adultos, e inclusive los programas de concientización y las radioescuelas. La extensión cultural y las organizaciones comunales que se orientan hacia la ayuda agrícola, la educaciónsanitaria,las cooperativas y las empresas comunitarias. El desarrollo comunal y su ultima proyección, el desarrollo integrado.

La privación-desarrollo, sostiene que se puede superar elsubdesarrollofundamentalmente introduciendo tecnología y capital. La causa subyacente del subdesarrollo es la dominación política y económica inherente a la estructura social, y que la respuesta debe ser laliberación, queelimina la dominación y vulnerabilidad. Ambas perspectivas, la de la privación-desarrollo, y la de la dependencia-liberación, son incompatibles, no solo respecto a las posiciones... [continua]...