Educadora

Pedagogía Institucional

Con este nombre se designa a un movimiento, aparecido en Francia y cuyo objetivo primordial es el análisis de institucionalización del proceso educativo y de la propia institución escolar. El término institución tiene diferentes significados, puede referirse a cada uno de los organismos de una sociedad o un estado; puede también concebirse como un grupo oficial, asímismo se considera como un grupo de reglas que norman la vida de un grupo determinado.

Por otro lado Rene Loureau define a la institucional como “las formas sociales visibles, desde el momento en que están dotadas de una organización jurídica o material, por ejemplo una empresa, una escuela, un hospital, el sistema industrial, el sistema escolar, el sistema hospitalario de un país…"
GeorgeLapassade, por su parte, afirma que "es el lugar en el que se articulan las formas que adoptan las determinaciones de las relaciones sociales."
Considera que el análisis institucional consiste en el estudio de las fuerzas que operan en situaciones determinadas por reglas de aceptación general. Es el estudio de instancias estructurales en las que ocurren fenómenos individuales, grupales, de clase,etc.
De acuerdo con Lapassade, el objeto del análisis institucional es el estudio del carácter dialéctico de un grupo organizado.
Lapassade clasifica a las instituciones en dos tipos:
Las instituciones externas aluden a las estructuras exteriores a la institución, y de cuyo estudio se ocupa la sociología educativa. Por ejemplo, en el caso de una escuela, las instituciones externas estánconstituidas por los programas, la burocracia administrativa, la jerarquía oficial, etc.
Las instituciones internas, éstas son las estructuras que existen dentro del establecimiento. Por ejemplo, el reglamento interior, los consejos, las comisiones, etc.

La Pedagogía institucional toma como objeto de estudio a la institución escolar y su replanteamiento radical. Plantea una institución que básicamentetiene dos componentes objetivo: lo instituido; las normas, reglas y subjetivo: lo instituyente, aquella fuerza que significa el poder del grupo clase y de los actores institucionales tanto para mantener la dinámica del aula y de la institución como para ponerla en cuestión y provocar un cambio desde la comunicación, compromiso y colaboración, elementos necesarios que permiten una mirada yexplicación dialogal de la institucionalización.

En este análisis que la Pedagogía Institucional realiza sobre lo instituido y lo instituyente, postula entre otros aspectos múltiples una actuación e intervención de los actores que interprete, descubra y permita que aflore al escenario institucional aquello que esta reprimido en la institución.

Por lo tanto podría definirse a la PedagogíaInstitucional como el conjunto de técnicas de organizaciones, de métodos de de trabajo y de instituciones internas nacidas de la práctica de clases activas, que coloca a niños y adultos en situaciones nuevas y variadas que requieren de cada uno entrega personal, iniciativa, acción y continuidad.

Los principales representantes de la Pedagogia Institucional son:



Michael Lobrot
Quien nació el 22de Enero de 1924 en París, Francia; su propuesta pedagógica denominada Pedagogía Institucional, nace de la oposición que él sentía hacia la pedagogía tradicionalista de su época, la cual se caracterizaba por:
 Tener programas educativos enfocados al conformismo
 Estaba enfocada en difundir la ideología de la clase dominante.
 Autoritarismo de los profesores.
 Represión administrativa.
Escuela cuartel
 Institución - cosa
Pone de manifiesto que la pedagogía institucional está centrada, en primer lugar, en la transformación de las instituciones escolares, consideraba necesario definir un nuevo medio ambiente educativo en el que el individuo pudiera expandirse a través del análisis de las instituciones externas e internas del sistema educativo; y a través de este análisis...