EDUCADORA

Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en el PEC


INCLUSION EDUCATIVA

Palabras asociadas
Integración educativa
Necesidades educativas especiales
Discapacidad
Adecuaciones curriculares
Evaluación psicopedagógica

En este apartado se presenta, en primer lugar, una serie de preguntas frecuentes al hablar de inclusión,con la finalidad de que el personal de la escuela pueda aclarar algunos conceptos relacionados con este tema. En segundo lugar, se plantean las condiciones que se deben procurar en las escuelas para asegurar que el proceso de inclusión sea de la mejor manera posible.

¿Por qué ahora se habla de inclusión, en lugar de integración educativa?

En muchos casos, la integración educativa se haentendido únicamente como el hecho de que los alumnos y las alumnas con discapacidad asistan a la escuela regu­lar, sin que esto necesariamente implique cambios en la planeación y organización de la escuela a fin de asegurar su participación y aprendizaje, sino únicamente su presencia.

Al hablar de inclusión, se hace referencia al proceso a través del cual la escuela busca y genera los apoyos que serequieren para asegurar el logro edu­cativo no sólo de los alumnos con discapacidad, sino de todos los estudiantes que asisten a la escuela.
Es importante señalar que la definición de integración educativa que se ma­neja en el “Glosario de Educación Especial” del Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa menciona que ésta implica un cambio en la escuela,a fin de beneficiar a los alumnos con necesidades educativas especiales, como se observa a continuación; sin embargo, en la actualidad es pre­ferible hablar de inclusión.
La integración educativa es un proceso que plantea que los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales, asociadas con alguna disca­pacidad, aptitudes sobresalientes u otros factores, estudien en aulasy escuelas regulares, con los apoyos necesarios para que gocen de los propósitos generales de la educación.
Se refiere a la atención de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, o aptitudes sobresalientes; implica un cambio en la escuela en conjunto que, contrario a lo que parece, beneficia al resto de los alumnos y a la comunidad educativa en general,ya que incide en la gestión y organización de la escuela, la capacitación y actualización del personal docente, el enriquecimiento de prácticas docentes y la promoción de valores como la soli­daridad y el respeto.
¿A qué se refiere la educación inclusiva?
La educación inclusiva3 garantiza el acceso, permanencia, participación y aprendi­zaje de todos los estudiantes, con especial énfasis enaquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo, a través de la puesta en práctica de
un conjunto



de acciones orientadas a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los alumnos; que surgen de la interacción entre los estudiantes y sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las prácticas.
De acuerdocon lo anterior, la educación inclusiva va más allá de la integración de los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales, asociadas con alguna discapacidad. La educación inclusiva hace referencia a que todos los niños, las niñas y los jóvenes estudien en las mismas escuelas; que nadie sea excluido, que todos tengan un lugar y alcancen los aprendizajes planteados. Que niños condiferen­tes lenguas, culturas o características estudien y aprendan juntos. En este sentido, los alumnos con discapacidad quedan considerados al hablar de la educación inclu­siva, pero esta última no se circunscribe sólo a la atención de estos alumnos, sino al logro de los propósitos educativos pertinentes a ellos.
Una escuela inclusiva es capaz de responder, desde su organización y planeación, a...