Educadora

ARQUITECTURA CEREBRAL

EL SIMPOSIO MUNDIAL DE EDUCACIÓN PARVULARIA REALIZADO EN SANTIAGO REUNIÓ DURANTE TRES DÍAS CASI MIL PERSONAS, ENTRE PARTICIPANTES Y PANELISTAS, SE REUNIERON PARA ANALIZAR LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Y DEFINIR SUS LINEAMIENTOS FUTUROS.

ENTRE EL RELATO DE LAS EXPERIENCIAS COMUNITARIAS Y LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO PROPIO, SE DESTACÓ LA NUEVA MIRADAQUE APORTA LA NEUROCIENCIA PARA ENFRENTAR LA PEDAGOGÍA EN LOS AÑOS INICIALES.

LA CONEXIÓN DE LAS REDES NEURONALES QUE DETERMINAN LA INTELIGENCIA COMIENZAN INCLUSO ANTES DEL NACIMIENTO. LA COBERTURA EDUCATIVA GLOBAL PARA LOS NIÑOS DESDE LOS CERO AÑOS, ES UNA TAREA APREMIANTE PARA NUESTRA SOCIEDAD.

Hasta la década de los cuarenta se pensaba que la inteligencia estaba determinada porcaracterísticas genético-raciales, por lo que una persona sólo podría alcanzar un nivel limitado y predefinido de desarrollo cerebral. Sin embargo, este paradigma fue cuestionado ya en 1909 por el doctor Alfred Binet, quien después de años de estudio concluyó que la inteligencia puede ser modificada significativamente - sin olvidar el componente genético - si el niño se encuentra en un entorno enriquecido. Hoyexiste consenso en que la estimulación en los primeros años de vida es crucial en el desarrollo cognitivo humano. El ambiente y el cuidado que se le dé a un niño, sobre todo entre los cero y tres años, influirá notoriamente en su capacidad de aprendizaje. Ante esto, la educación inicial está enfrentando nuevos planteamientos y desafíos, los que fueron recientemente compartidos en el SimposioMundial de Educación Parvularia o Inicial que organizó la Junji en nuestro país. Los factores científicos que intervienen en la conexión de redes neuronales en los niños fueron descritos, entre otros, por el Dr. Víctor Fernández, quien explicó que el contexto que favorecería este proceso, estaría constituido por la entrega de diversos estímulos en un corto margen de tiempo, el afecto de su familia,variables nutricionales y ambientales. Recientes estudios en neurobiología dicen que la mayor parte de las conexiones sinápticas ocurren antes de los dos años de edad, completando su evolución a los cinco años. Después, las funciones cerebrales superiores (lenguaje, memoria y aprendizaje) deben estar constantemente estimuladas. "Un feto con el peso de una libra tiene alrededor de cien billones deneuronas, las que en el momento de nacer en su gran mayoría no están aún conectadas, aunque ya han formado algunos primeros recuerdos. Cada neurona puede unirse a otras quince mil, creando una red que es inmensamente compleja. A los dos años, tres cuartas partes de la red neuronal que se puede generar en la vida está formada. En la medida en que las conexiones se usen frecuentemente y seanreforzadas, llegan a ser parte permanente del circuito cerebral. Aquellas que no se emplean constantemente son eliminadas, por lo que todas las experiencias cotidianas son importantes y están armando la arquitectura cerebral"(1) .

Durante la vida intrauterina, el individuo establece una relación con el medio ambiente. Existe una serie de eventos que ocurren antes del nacimiento. Los estímulosolfatorios, auditivos y gustativos presionan sobre el sistema nervioso tempranamente. "La vida - dice el Dr. Fernández- se inicia en un hábitat rodeado de líquido amniótico, una especie de mar interior desde el cual el niño es capaz de percibir el mundo sensorial". El especialista en neurobiología señala que el feto y el recién nacido son sujetos que están tremendamente activos, incluso más activos que encualquier otra etapa vital, por lo que este lapso constituye un período crítico del desarrollo cerebral. Por ejemplo, los mecanismos de comunicación que la persona desarrolle van a depender directamente del entorno que el niño haya tenido durante sus primeros cinco años de vida. A lo largo de este proceso se van acentuando ciertas actividades y otras van disminuyendo. Por ejemplo, mientras que...