Educadora

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
ALDEA UNIVERSITARIA “SANTIAGO MARIÑO”









Aplicación de estrategias metodológicas para la adquisición de habilidades y destrezas en la lectura y escritura en los educandos de 3er grado “B” de la Unidad Educativa “CampoSolo” Municipio San Diego - Estado Carabobo.





Tutora: triunfadora:
Quinerma ColonC.I.Nº 7.943.513
PNFE 8vo


San Diego, 2011.
INDICE

AGRADECIMIENTO
RECONOCIMIENTO
INTRODUCCIÓN
Resumen
1. Diagnóstico de la situación problema
2. Identificación del problema sociopedagógico
3.Fundamentación teórica del problema sociopedagógico
4. Planeación de las acciones para resolver el problema sociopedagógico identificado
5. Desarrollo de la planeación de acciones para la solución del problema sociopedagógico
6. Evaluación y presentación de los resultados
Bibliografía
Anexos









AGRADECIMIENTO

El éxito no es hacer bien o muy bien las cosas y tener elreconocimiento de los demás. No es una opinión exterior, es un estado interior. Es la armonía del alma y de sus emociones, que necesita del amor, la familia, la amistad, la autenticidad, la integridad





RECONOCIMIENTO













REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DEEDUCADORES
ALDEA “SANTIAGO MARIÑO”


Aplicación de estrategias metodológicas para la adquisición de habilidades y destrezas en la lectura y escritura en los estudiantes de 3er grado “B” de la Unidad Educativa “Campo Solo” Municipio San Diego - Estado Carabobo.


Resumen
La finalidad de esta investigación fue Aplicación de estrategias metodológicas para la adquisición de lalectura y escritura en los estudiantes de 3er grado “B” de la Unidad Educativa “Campo Solo” Se seleccionó el tipo de investigación interactiva con modalidad de investigación-acción participativa, utilizando un diseño de campo de fuentes vivas.
La población seleccionada estuvo conformada por 32 estudiantes cursantes del 3º grado “B” del turno de la tarde, la técnica utilizada en larecolección de datos fue: La observación. Los resultados obtenidos se analizaron de forma cualitativa, permitiendo concluir que al utilizar estrategias significativas se logra en poco tiempo el avance del grupo de estudiantes en la elaboración de la lectura-escritura. Esta investigación permitió reflexionar y analizar algunas recomendaciones como un aporte pedagógico de aula.1. Diagnóstico de la situación problema

El presente estudio en la Unidad Educativa “Campo Solo”. La institución fue fundada en el año 1973 aperturando con 1°, 2° y 3° funcionando como vivienda rural. Para el año 1974 por prosecución se creó el 4° Grado y se inauguro la nueva sede en la Calle principal de Campo Solo. Para 1990 fue creada la III etapa con una sección de 7mo grado las cualesprogresivamente se fueron incrementando. Para la fecha de hoy la institución convertida en una Unidad Educativa cuenta con 22 secciones que van desde el 1° grado de Educación Primaria hasta el 5to año de educación media General y atendiendo una población estudiantil de 696 estudiantes. De los cuales 32 escolares. 10 hembras y 22 varones pertenecen al 3° grado “B” turno de la tarde de ser un grupo...