Educadores y educandos

Educadores y educandos:
¿Quién educa a quién?
Alumno como hombre íntegro para la Educación:
El existencialista alemán Jaspers, K. sostiene que: “Solamente podrá educar quien haya sido educado en la autoeducación mediante la comunicación. Solamente recibirá una buena educación quien haya sido educado en esa autoeducación, rodeado de un aprendizaje estricto y tenaz.” 1 (Jaspers, K.(1959).Facultad de Humanidades y Ciencias. Instituto de Filosofía, La Idea de la Universidad en Alemania. (págs. 423-444). Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
Así como ha sido mencionado en la cita anterior, donde el filósofo Jaspers, K sostiene la teoría que una persona si no es estructurada, estrictamente educada y autoeducada tenazmente no puede ser considerada un sujeto con educación y por ello nopuede educar, es a mi parecer errónea.
Pudiendo considerar este ejemplo arriba citado, en un contexto educativo y meramente pedagógico donde la persona en cuestión puede tomarse como una persona que desea enseñar algo o estar predispuesto a aprender algo es una situación, en mi opinión, de enseñanza-aprendizaje independientemente del rol que ocupe cada individuo en la sociedad,independientemente de su edad, clero o razón social.
El Alumno a mi parecer por distintos medios de comunicación, ya sea por medio de diálogos, gestos, ejemplos físicos, ejemplos orales, vivencias puede Enseñar, y/o educar.
Si es tomado y considerado en un contexto escolar también puede educar a un par, a un directivo, a un profesor. Siendo este un vínculo triangular y reciproco entrePROFESOR-ALUMNO-CONOCIMIENTO.
De la mano de la Pedagogía bancaria el alumno (A: sin; lumno: iluminación) era considerado un sujeto vacío, y sin luz.
Estos aspectos negativos sostenidos por pedagogos que compartían la concepción de una educación bancaria donde es el educador el cual conduce al educando en la memorización mecánica de los contenidos era el único ser capaz y eficaz de transferir. Donde los alumnos sonuna especie de «recipientes» en los que se «deposita» el saber sin más que obedecer y acatar órdenes.
Donde el único margen de acción posible para los estudiantes es el de archivar los conocimientos, convertidos en objetos del proceso, padeciendo pasivamente la acción del educador.
“De este modo, a mayor pasividad, y con mayor facilidad los oprimidos se adaptarán al mundo y más lejos estaránde transformar la realidad.” 3 La educación bancaria es, por tanto, un instrumento de opresión”(Blogs: http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm)
Es así que considero que la concepción de alumno como una hoja en blanco que solo mecaniza los conocimientos y los repite, no es correcta. El alumno o educando es merecedor de conocimientos vivenciados en diversos contextos: enla familia, con los amigos, en otras instituciones no precisamente ligadas a la escuela.
Con respecto al alumno como hombre íntegro a la educación se pueden considerar los aspectos destacados anteriormente donde es considerado al Hombre: un ser social, cultural, histórico y axiológico, ya sea alumno o profesor pudiéndose considerar y respetar como un ser socio-cultural activo y transformador dela realidad del lugar donde vive. Por ende es sujeto respetable y merecedor de ser educado y encaminado a la reflexión de su propia existencia, como ciudadanos con derechos. Proyectando su modo digna vida futura.
Según Giovanni Sartori en Homovidens (1998) en su libro del mismo nombre y que publico la editorial Taurus. Sostiene que El hombre es un ser único e irrepetible , donde en sociedad escapaz de interactuar en modos propios a cada asociación generando valores, actitudes, costumbres, instituciones, normas con las qué se desarrolla y produce la cultura.
Siendo el hombre un buscador innato de su autorrealización personal y social ya que se encuentra ligado al propio espíritu del hombre.
Así es, que sigo fiel a la concepción que tanto el profesor como el alumno son agentes...