Educaión Y Pedagogia

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EN TEORÍAS PEDAGÓGICAS. DOCENTE: NUBIA CONSTANZA ARIAS ARIAS (PH.D). MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA. 2011

REFLEXIONES SOBRE EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y FORMA CIÓN: Palimpsesto de muchos con
letra propia
Por: Mónica Patricia Osorio1

“…La educación es un proceso inacabado…”

Reflexionar sobre educación, pedagogía y formación es un acto quizás tancomplejo
como tomar posición y escribir acerca de ellas, razón por la que el presente escrito da
comienzo con la célebre frase de Octavi Fullat, la cual en pocas palabras dilucida el carácter
inacabado de estos conceptos y sustenta que no todo está dicho, ya que aunque las
definiciones personales simulen más una colcha de retazos que un producto original , es en el
aporte propio de cada individuodonde se constituye la esencia del proceso educativo. Esta
naturaleza de la educación y sus secuaces (como decido llama r a la pedagogía y la
formación por ser acompañantes y cómplices íntimamente ligadas a la educación), es la que
permite enriquecer una discusión dialógica entre muchos; políticos, sociólogos, economistas,
maestros, estudiantes y personas del común, todos, portadores deconcepciones temporales
sobre un proceso que está y ha estado en constante reformulación, conforme ha pasado el
tiempo. La educación es dinámica e inacabada como el mismo hombre, de allí su carácter,
puesto que un proceso cuyo sujeto es un ser inconclusito, adquiere también la misma
naturaleza. En palabras del maestro brasilero Paulo Freire:
No es exclusivamente la transitividad de su conciencia lo que lepermite
autoobjetivarse, y a partir de ahí reconocer órbitas existenciales diferentes, distinguir
un "yo" de un "no yo", Su trascendencia, para nosotros, se basa también en la raíz de
su finitud, en la conciencia que tiene de esta finitud, del ser inacabado que es y
cuya plenitud se halla en la unión con su Creador, Unión que, por la propia esencia,
jamás será de dominación o de domesticación,sino siempre de liberación (Freire:
2009, 11)
Y como toda raíz punto de partida de un complejo enramado dispuesto a ser explorado.

Partiendo de lo anterior, a continuación se forjará un concepto que de igual manera
inacabado he construido sobre Educación, y presento excusas al lector, por escribir esta
acotación en primera persona, pero como he dicho al comienzo del escrito, es importanteentender que un proceso que afecta a un mundo entero pero más aún a cada uno de
nosotros como individuos no se debe tomar de manera impersonal; la educación te compete
a ti querido lector, sea cual sea tu profesión, me compete a mí como maestra, y compete a
aquellos que no desean tomar posición. Por nuestros días, el malestar de muchos es el
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Licenciada en Español y Lenguas Extranjeras de laUniversidad Pedag ógica Nacional. Magister en Educación de la
Universidad Militar Nueva Granada.

REFLEXIONES SOBRE EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN: Palimpsesto de muchos con letra propia

Octavi Fullat

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SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EN TEORÍAS PEDAGÓGICAS. DOCENTE: NUBIA CONSTANZA ARIAS ARIAS (PH.D). MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA. 2011

Hasta este momento se ha enaltecido elpapel individual del sujeto como cabeza del
proceso educativo, sin embargo, es necesario aclarar que esta subjetividad en acción está
estrechamente relacionada con la existencia del “otro” y su entorno sin el cual "no se puede
ser", porque al vivir en un mundo con más individuos (entre ellos el maestro), "se es" en la
medida que se siente el reconocimiento de los demás; así al ser reconocidos yreconocer a
otros, como parte del sistema; el sujeto, el otro y el medio adquieren un rol fundamental en
el proceso. De hecho, la educación es un proceso de realización individual, donde entra en
juego las capacidades, los talentos, la autorregulación y la opinión crítica personal del
sujeto; pero al no existir tal individualización sin socialización , aparece el “otro”, quien con
un proceso ya...