EDUCAI N ARTISTICA

El arte es el hombre agregado a la naturaleza.
Vincent Van Gogh

Pintar es fácil cuando no sabes cómo, pero muy difícil cuando sí lo sabes. Edgar Degas





Escuela Normal Urbana Federal del Istmo
EDUCACION ARTISTICA
Artes Visuales
SEXTO SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN PREESCOLAR

Profr. Felipe Giròn Villalva







DIBUJAR Y PINTAR
LA PROPUESTA DE ESTE TRABAJO
Quien sabe cuánto podríamosaprender de ellos,
Si no intentáramos enseñarles todo el tiempo
Si nos detenemos un momento a reflexionar sobre esas palabras e hiciéramos una traslación al contexto que nos interesa-la educación-, veríamos que en casi toda la historia de la relación enseñanza-aprendizaje, en todos sus estratos, y también en otros aspectos de las relaciones humanas, casi siempre estamos preocupados en cómo enseñar yno en como aprender. Así, el rol docente pierde su sentido integral, en tanto se le da preponderancia al primer interrogante.
Este, y por su puesto otros factores que todos conocemos: sociales, económicos, sobrecarga de trabajo. Etcétera, han hecho que muchos maestros y maestras se cobijen en estructuras didácticas y pedagógicas demasiado rígidas y, por lo tanto, con poco margen para lacreatividad y la retroalimentación en el grupo escolar.
Siguiendo esta línea de pensamiento y acercándonos a las actividades plásticas en la educación inicial, nuestra propuesta, al menos globalmente, tiende a:
Generar en la docencia un cambio de actitud que conduzca a reflexionar sobre ciertos prejuicios, enfoques, anquilosamientos de la propia formación, recreándonos como seres más amplios, con mayorductilidad ante diferentes emergentes, generadores de propuestas propias, capaces de afrontar con humanidad la autoevaluación, es decir, seres creativos.(y no tengamos miedo a esta última palabra.)
Presentar una suficiente y enriquecedora cantidad de actividades, que no sean percibidas como soluciones mágicas o recetas, sino que, en lo posible, puedan ser tomadas como punto de partida para luegoadaptarlas, recrearlas, transformarlas. O, mejor todavía, que sirvan como inicio para crear nuevas técnicas o actividades, acordes a las necesidades de cada grupo.
Poner en claro que el verdadero interés radica en el proceso de trabajo, es decir, en descubrir que cosas afectivas y movilizadoras se generan, o emergen, del mismo: cuál es la predisposición y la energía puesta durante la actividad y sumejor canalización. El resultado final seria, entonces, una simple consecuencia de la tarea y no el objetivo básico.
Transmitir algunas inquietudes, reflexiones y experiencias vividas dentro del campo de la educación, y en especial dentro de la formación de maestras jardineras.
Tratar ciertos aspectos que vale la pena rescatar con el mero propósito de revisarlos o repensarlos, y que tienen directarelación con la creatividad, la expresión, la función del arte, el rol docente, etcétera, y los papeles que estos juegan en la formación de los niños y las niñas. Si bien los temas elegidos se centran en las actividades plásticas, se intenta que estas también sirvan para trasladar dichos conceptos, conclusiones o modus operandi a otras áreas curriculares.
Alentar la integración de contenidos yexperiencias de manera de superar la tradicional fragmentación entre actividades dirigidas a la adquisición de conocimientos y aquellas otras que favorecen el desarrollo creativo y expresivo: así como salvar las distancias que suelen separar la producción manual e intelectual.
Finalmente, recordar que enseñar no es “dar” conocimientos, sino permitir descubrirlos: educar no es pautar normas, sinoformar: y formar no es dar forma, sino incentivar para que la forma sea.

















INTRODUCCIÓN
Niños y mayores compartimos la necesidad, emoción y satisfacción de manejar el lápiz o el pincel para reproducir en imágenes aquellas cosas que vemos o sentimos.
El dibujo es una necesidad que el niño siente desde muy pequeño. En ocasiones, el deseo de dibujar es tan grande como el de correr o...