EDUCAION INCLUSIVA3

BLOQUE 1
Definición de Educación Inclusiva
PRODUCTO No.8
EVALUACIÓN DEL BLOQUE 1
(PRODUCTO A ENTREGAR)
Se realizará un análisis del video, con el fin de que puedan identificar si lo que se realiza
en la secundaria no 12 en Hermosillo, Sonora es integración, inclusión o inserción.

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BLOQUE 2
Definición de Necesidades Educativas Especiales
PRODUCTO 17
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DEL BLOQUE2
(PRODUCTO A ENTREGAR)

Después de ver el video del caso de Joseph contestar las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las Necesidades Educativas de este niño?
Tiene un diagnóstico de déficit semántico pragmático, déficit detencional y dispraxia
neuromotora fina, gruesa y viso motora.
Lo que significa que el niño presenta un trastorno del lenguaje que está considerado
dentro del aspectoautista, con importantes dificultades tanto en la expresión como en la
compresión del lenguaje.
El déficit de atención es la ausencia, carencia o insuficiencia de las actividades de
orientación, selección, mantenimiento de la atención, así como la deficiencia del control y
de su participación con otros procesos psicológicos, con sus consecuencias específicas.
La dispraxia se refiere a la faltade organización del movimiento. Como en la Apraxia, el
niño puede ser de inteligencia normal y no tener ninguna lesión cerebral, pero puede
intervenir en diferentes trastornos; resaltan los trastornos motores o visuales y los
trastornos afectivos o de comportamiento. La dispraxia distingue el término Dispraxia
como "Desorden de integración sensorial que interfiere con la habilidad para planeary
ejecutar destrezas motoras en tareas no habituales", llamándolo desorden de
planeamiento motor. Se reporta una prevalencia mayor en varones que hembras.
La siguiente lista hace sugerencia de alguna de las señales de alarma:
• Tropieza con objetos, propensión a accidentes• Respuesta motora limitada ante
indicación verbal• Sensible ante la estimulación sensorial• Dificultad al caminar,saltar,
lanzar/agarrar pelota, manejar triciclo• Retardo en lenguaje, habla poco inteligible•
Establecimiento tardío de lateralidad• Dificultad para amarrarse trenzas de zapatos,
abotonarse• Problemas de escritura. Pobre destreza motora fina
El Manual Diagnóstico y Estadístico (DSM-IV) de la Asociación Americana de Psiquiatría
usa el término "Desorden de Coordinación en el Desarrollo", incluyendolos siguientes
criterios para su diagnóstico: Marcada dificultad en el desarrollo de la coordinación.
Significativa dificultad en las actividades de la vida diaria y desempeño escolar. Las
dificultades de coordinación no son debidas a condición médica general (parálisis
cerebral, distrofias, etc). En el retardo del desarrollo son evidentes las alteraciones
motoras.
El manual también incluyela presencia de características asociadas, las cuales pueden
incluir desorden fonológico, expresivo y/o expresivo-receptivo del lenguaje, así como
alteraciones perceptuales.
TIPOS DE DISPRAXIA:
Dispraxia Postural: Alteración en el concepto del movimiento, nombra y describe función,
pero no integra la acción con el uso. Estas incluyen las fallas de pre-visualización
(configuración de letras,palabras, deletreo), discriminación táctil (formación de la letra,
mal agarre del lápiz, fluidez), dificultad viso motora (pobre precisión y lentitud).
Dispraxia Construccional: Trastorno de planeamiento y organización del movimiento.
Comprende la idea pero no puede ejecutarla. Deficiente imitación.
Dispraxia Verbal-Motora: Problema para integrar estímulo verbal con respuesta motora.Dificultad para escuchar y escribir a la vez. Posibles problemas de lenguaje.
Dispraxia Visual-Motora: Problema para integrar estímulo visual con respuesta motora.
Ponerse medias, cortar con tijeras, abrir-cerrar.
¿Los apoyos que está recibiendo son los que necesita?
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Definitivamente sí.
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El apoyo que recibe es por parte de la maestra, los alumnos y la familia.
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Cuenta con una maestra...