Educar en el aula de 2 años

INTRODUCCIÓN
Este es un libro de la escritora Paloma Sainz de Vicuña, de la editorial Graó, Biblioteca de Infantil, donde después de varios análisis en distintas escuelas infantiles, se reflexiona sobre la metodología que sería interesante llevar a cabo por los distintos educadores y maestros, una ligera reflexión para los ya existentes y para las futuras generaciones de este campo.
Laautora considera que el juego debe ocupar un lugar primordial y que las actividades en pequeño grupo permiten una atención individualizada y una mejor respuesta a las características de estas edades.
Contenido 1. ¿ Cómo son los niños y niñas de 2 a 3 años ?. 2. La escolarización actual. 3. El diseño del ambiente. 4. Las relaciones personales. 5. La vida cotidiana. 6. Las actividades. 7.Conclusiones.
1.- Descripción, análisis y elaboración de la Metodología propuesta por la autora, sobre todo en sus elementos principales.
En este libro, se expone una metodología para educadores y maestros de aulas de niños y niñas de 2 años, basada en 4 pilares fundamentales:
1. EL DISEÑO DEL AMBIENTE, el cual debe ser estimulante y enriquecedor.
a. El aula, la cual debe serespaciosa, (2 metros cuadrados por niño, según los mínimos establecidos, aunque realmente, no es que sea mucho), con acceso directo al exterior, y al mismo tiempo, debería tener acceso directo a los servicios higiénicos. Las aulas, deberían estar divididas en varios espacios, entre los que destacaríamos cinco: la zona de encuentro, la de mesa, la de construcciones, la de lectura y la del juegosimbólico. b. Los espacios comunes, sacándoles el mayor provecho posible. Sería interesante tener un lugar común donde reunir a todos los niños de la escuela para que se relacionen entre ellos. c. El jardín, donde mantener contacto con el mundo natural y poder hacer descubrimientos con y del entorno. d. El mobiliario, resistente, atractivo, de poca altura, que no haga ruido y que se pueda poner enla pared para ahorrar espacio. e. Los materiales, atractivos, variado y no grandes cantidades.
2. LAS RELACIONES PERSONALES, como fuente de bienestar afectivo y emocional, entre educadores y adultos con los niños, (aceptación de cada uno, comunicación entre ellos, confianza en sus posibilidades, respeto a los niños), la relación con las familias, (contactos directos, entrevistas individuales,participación en actividades, álbumes individuales y reuniones con ellas) y la que los educadores incentivan entre los niños, (sobre todo, a través del juego).
3. LA VIDA COTIDIANA, siguiendo una rutina diaria en algunos aspectos, (la higiene, la comida, la siesta, vestirse y desvestirse,) pero siendo flexibles y al mismo tiempo, aprendiendo autonomía.
4. LAS ACTIVIDADES, principalmente eljuego libre y las actividades dirigidas, para pequeños grupos, las cuales deben tener una dificultad
adecuada, interés, individualidad, tiempo flexible y espacios y materiales adecuados.
2.- Exposición de las reflexiones generadas por la lectura.
A decir verdad, leyendo el libro llegas a reflexionar sobre algunos conceptos que antes no lo hubieses hecho. Gracias a el, como a losconocimientos que vamos adquiriendo en este curso, somos capaces de ver las escuelas infantiles desde otra perspectiva, que hay que reconocer que es mucho más atractiva que de la que teníamos preconcebida.
Personalmente, me encanta la idea de dejarles experimentar con el juego libre, que vayan ganando en autonomía, y no darles todo hecho, pues el resultado del propio esfuerzo, es mucho más gratificanteal hecho de que hagan algo ya premeditado con anterioridad, también me gustó la idea de que cuando las actividades son programadas, que no tengan que hacerla todos los niños al mismo tiempo, sino que se encamine a pequeños grupos, así la atención también será más personal. Observando a los niños, viendo como se desenvuelven y enriquecen, también nos da satisfacción personal a los educadores,...