Educar en forma integral

Educar en forma integral el conjunto de las dimensiones, individuales y sociales que configuran la persona humana, respetando las características personales de cada educando.”
Ramón Perez Juste“Programa de formación del profesorado”- Reforma educativa de España- Universidad Nacional
de Educación a Distancia (UNED) En el vasto recorrido por la educación santafesina, he visto como cambiansucesivamente, los paradigmas que regían desde el Sistema Educativo, la organización escolar. La totalidad de modelos desarrollados, planteaban estructuras uniformadoras, las cuales impedían la aceptación de la pluralidad que reclama la diversidad de formas de vida, de voluntades y de destinos individuales.Las reformas educativas garantizaron los derechos de los ciudadanos a recibir educación, pero latendencia a la homogeneización, sigue vigente en la oferta pedagógica actual.Si analizamos el proceso de educación de un niño, vemos que se inicia en el seno de su familia, donde aprende las primeras formas de interacción con las personas, con los objetos y donde establece los primeros contactos sociales. De la calidad de estas experiencias dependerá la forma en que vaya constituyéndose comosujeto, el grado de autoaceptación y conciencia de sus limitaciones, la manera en que aparezca o no, el deseo de aprender, la forma en que se enfrente a las variadas situaciones de aprendizaje, cuando inicie su escolarización.Al ingresar a la escuela, con múltiples expectativas, generadas en el contexto familiar, el niño se enfrenta a un universo desconocido y según sea la impresión que experimente,puede provocarle temor o aceptación en sus primeros intentos de adaptación escolar.Como respuesta, las instituciones debieran prestar especial atención a la amplitud de las diferencias humanas en el ámbito de las aptitudes y en la enorme diversidad en el campo de los intereses, de las motivaciones y de la personalidad de cada educando, para satisfacer las necesidades educativas individuales. En estostiempos de cambios y transformaciones en la educación, en relación a la institución, a la concepción del currículum, a las prácticas docentes, intervienen en el proceso educativo una pluralidad de variables que los centros escolares deben considerar, para incluir a todos los alumnos, con sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales u otras y valorar las diferencias como respuestaa las necesidades individuales y grupales.Desde lo individual, encontramos diferencias en cuanto al ritmo de aprendizaje, estilos de vida, intereses, capacidades, formas de apropiarse de la cultura, entre otras.“La atención a las diferentes formas de aprender; a las distintas motivaciones, a la diversidad de características personales, no debe considerarse como una discriminación de lasexpectativas del desarrollo de las capacidades de los alumnos, ni como una adaptación a la desigualdad”¹ , sino procurar que el currículum posibilite a todos, el logro de competencias en forma equitativa.Al respecto, son muchas las investigaciones que han puesto de manifiesto, no solo el alcance y la amplitud de las diferencias humanas en el ámbito de las aptitudes, sino la enorme diversidad en el campo delos intereses, tanto personales como profesionales, de la motivación y de la personalidad.La cultura de la diversidad significa una verdadera transformación en el pensamiento y en la práctica pedagógica que requiere otro modo de educación, el que considera a cada persona “única e irrepetible”, inserta en una sociedad con grupos e individualidades diferentes, con pensamientos y puntos de vistadistintos, inherentes a cada persona.Siempre que los docentes formulan sus proyectos atendiendo a los intereses y motivaciones de los alumnos, se acercan a la manera más adecuada de conseguir una enseñanza de calidad.“La atención educativa de la diversidad, implica considerar las distintas situaciones que presentan los alumnos, en algún momento de su escolarización, evitando la identificación como...