Educar en la Sociedad del conocimiento

Educar en la sociedad del conocimiento
1. Conocimiento y sociedad
La crisis actual, en consecuencia, es una crisis estructural, cuya principal característica radica en que las
dificultades de funcionamiento se producen simultáneamente en las instituciones responsables de la cohesión
social, en las relaciones entre economía y sociedad y en los modelos a través de los cuales se forman lasidentidades individuales y colectivas.
El conocimiento siempre fue una fuente de poder, ahora sería su fuente principal, lo cual tiene efectos
importantes sobre la dinámica interna de la sociedad. Según Toffler, el conocimiento es infinitamente
ampliable. Su uso no lo desgasta sino que, al contrario, puede producir aún más conocimiento. La producción
de conocimientos requiere, además, un ambientede creatividad y de libertad, opuesto a toda tentativa
autoritaria o burocrática de control del poder.
Un crecimiento sin progreso técnico implica continuar con una competitividad espuria, basada en la
disminución de los salarios y la depredación de los recursos naturales. Esto no permite garantizar el carácter
sostenido del crecimiento, porque la incidencia de los salarios en la determinacióndel nivel de productividad
es cada vez menor y porque las exigencias ambientales constituyen un factor de importancia cada vez mayor
en el proceso de incorporación al mercado. La CEPAL y la Unesco produjeron un documento donde se
desarrolla ampliamente la idea según la educación la estrategia de trasformación productiva con equidad.
El aumento de la desigualdad
Es preciso señalar que uno delos fenómenos más importantes en las transformaciones sociales actuales en
el aumento significativo de la desigualdad social. Crecimiento económico de desigualdad han comenzado a
ser contaminantes.
Uno de los factores fundamentales asociados al aumento de la desigualdad es la transformación en la
organización del trabajo. La incorporación de nuevas tecnologías al proceso productivo estáasociada a la
eliminación de numerosos puestos de trabajo.
La transformación en la organización del trabajo están
provocando no sólo el aumento en los niveles de desigualdad, sino la aparición de un nuevo fenómeno social:
la exclusión de la participación en el ciclo productivo.
A partir de la exclusión en el trabajo, se produciría una exclusión social más general o una desafiliación con
respecto alas instancias sociales más significativas (Castel, 1995). La exclusión social provoca una
modificación fundamental en la estructura de la sociedad.
Estaríamos viviendo un momento de transición entre: una sociedad vertical basada en relaciones sociales de
explotación entre los que ocupan posiciones superiores frente a los que ocupan las posiciones inferiores y una
sociedad Horizontal, dondelo importante no es tanto la jerarquía como la distancia con respecto al centro de
la sociedad.
Explotadores y explotados pertenecen a la misma esfera económica y social, ya que los explotados son
necesarios para mantener el sistema. La explotación es un conflicto, la exclusión es una ruptura.
El aumento de la homogeneidad
En la organización del trabajo basada en la utilización intensiva deconocimientos se tiende a remplazar las
tradicionales pirámides de relaciones de autoridad por redes de relaciones cooperativas.
En el marco de las actuales tecnologías de producción, la menor disfunción de una de las partes amenaza la
producción en su conjunto. Los niveles de calidad y de calificación de los trabajadores que se desempeñan en
un mismo proceso productivo deben ser semejantes. Losmejores tienden agruparse con los mejores y los
mediocres con los mediocres.
Estas nuevas desigualdades provocan, por ello, un sufrimiento mucho más profundo, porque son percibidas
como un fenómeno más personal que socioeconómico y estructural.
La ideología de la desigualdad

El modelo capitalista tradicional la pobreza o la condición asalariada podían ser percibidas como
consecuencias...