Educar en tiempos inciertos. fernandez enguita

Introducción
La sociología es una ciencia, que estudia las relaciones sociales, su estructura, su cambio, fenómenos que son sociales en la medida que los seres humanos forman parte a través de las interacciones sociales. Una parte de esta que tiene por área el estudio específico de la realidad social, es la Sociología de la educación. Es la rama de la sociología que estudia la educación encuanto fenómeno social, el origen social de la educación. Grandes teóricos como Marx Durkheim y Weber plantearon conceptos acerca de la educación, que influyeron mucho en diversos autores.
-Karl Marx:
Ve a la educación como un instrumento que mantiene y sustenta las diferencias sociales. Defiende la concepción de una educación politécnica organizada junto al trabajo productivo para superar laalienación de los hombres. Propone una formación polivalente que conduzca a la formación del hombre omnilateral, es decir una educación que permita el desarrollo total del ser humano. Lo que hay que hacer es más bien substraer la escuela a toda influencia por parte del gobierno y de la Iglesia (Critica al programa de Gotha).
-Max Weber:
La clave del planteo de este autor, está en el conceptode dominación, que es la probabilidad de encontrar obediencia a un mandato de determinado contenido entre personas dadas. El sistema escolar reúne las condiciones estructurales para realizar dicha función.
La educación se ubica en el campo de la dominación ideológica. Esta idea se complementa con la vinculación entre sistema educativo y el sistema de dominación vigente. Para Weber, cada sistemaeducativo determina un estilo de vida para los jóvenes, impuesto por los grupos que detentan el poder. La educación es un privilegio para una elite.
Weber concede gran importancia a la institución educativa como dispositivo de control psicosocial. Para Weber la escuela, la familia, y la organización eclesiástica son asociaciones de dominación, la iglesia y un sistema de enseñanza.

-EmilieDurkheim
Consideraba la educación como imagen y reflejo de la sociedad. Para él la educación es un hecho fundamentalmente social y la pedagogía sería una teoría de la práctica social.
Problemas que Durkheim, ve en la sociedad firmes lazos de solidaridad para lograr objetivos colectivos y mantener su estructura, o sea, construir sujetos individuales que reconocen su naturaleza social, predispuestosen la construcción de un orden social.
La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las generaciones que no se encuentran aún preparadas para la vida social; tiene por objeto suscitar y desarrollar, en el niño, cierto número de estados físicos, intelectuales y morales, reclamados por la sociedad política en su conjunto y por el medio especial a que el niño,particularmente se destine

Desarrollo
La educación sin duda tiene un origen social, y por tanto se debe considerar a la educación como un proceso social general en el cual es necesario comprender la multiplicidad y la diversidad de las fuerzas e instituciones que compiten en el desarrollo de la sociedad.
Según plantea Fernández Enguita, la educación ha tenido siempre un papelreproductor y transformador, es decir si contribuía a conservar la sociedad o cambiarla. La educación es sin duda transformadora ya que ninguna sociedad sería lo mismo que ha llegado a ser con ella. Y ninguna sociedad podría subsistir sin formar a sus miembros por lo tanto la educación también es reproductora. La escuela será de tal o cual forma dependiendo sin duda a la sociedad en donde se encuentrainmersa. Sera más transformadora en cuanto más instrumentalizada se encuentre por fuerzas ajenas a ella. Así la escuela es un gran medio para fundamentar y mantener una dominación, y es puesta así al servicio del poder político con objetivos claramente transformadores, se convierte en un potente, manipulado y controlado instrumento de transformación. La escuela es un eficaz medio de dominación...