Educar En Tiempos Inciertos
Páginas: 4 (844 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2012
Educar en tiempos inciertos
EDUCACIÓN Y JUSTICIA SOCIAL
Cuando la escuela empezó a expandirse se pensaba que cada grupo social debía recibir un tipo de educación.
El famoso filósofo Voltaireincluso denunció que algunos pobres fuesen alfabetizados porque l consideraba un peligro.
Así pues solo los ricos podían acceder a la educación.
Después dividieron los alumnos en ricos y pobresy hombres y mujeres. Estas divisiones eran completamente independientes y tenía un programa de estudios muy diferenciado.
Las desigualdades en materia escolar que se denunciaban en esta épocaestaban relacionadas con las desigualdades territoriales, es decir, reclamaban la igualación de las provincias con la capital en cuanto a recursos especialmente.
Pero ya en el siglo XX se reclamaronlas desigualdades sociales no territoriales. Primero hasta la década de los setenta se trataron especialmente las desigualdades de clase, la siguiente década las desigualdades de género y a partir delos ochenta las desigualdades étnicas.
El objetivo de las reformas de comprehensión de la LGE y de la LOGSE era pues acabar con las desigualdades de clases, las desigualdades de género y éticas seconsideraban menos importantes.
La escuela es un instrumento de igualación social aunque también es cierto que reproduce las desigualdades sociales existentes en la sociedad.
Pero esta igualdadno es fácil de conseguir, no basta solo con tratar a todos de la misma forma. Existe un problema es difícil conciliar igualdad y diversidad
LOS CENTROS, SU ORGANIZACIÓN Y SU ENTORNO.
Lasescuelas fueron creadas como mecanismos de transformación del entorno, no de adaptación a él. Estas producían mucho fracaso escolar pero al ser la enseñanza común a todos pensaban que era culpa del alumnoel no tener buenos resultados. En el bachillerato pensaban que todos los alumnos debían tener éxito y de no ser así se pensaba que no habían sido bien seleccionados para acceder a este.
Antes de...
EDUCACIÓN Y JUSTICIA SOCIAL
Cuando la escuela empezó a expandirse se pensaba que cada grupo social debía recibir un tipo de educación.
El famoso filósofo Voltaireincluso denunció que algunos pobres fuesen alfabetizados porque l consideraba un peligro.
Así pues solo los ricos podían acceder a la educación.
Después dividieron los alumnos en ricos y pobresy hombres y mujeres. Estas divisiones eran completamente independientes y tenía un programa de estudios muy diferenciado.
Las desigualdades en materia escolar que se denunciaban en esta épocaestaban relacionadas con las desigualdades territoriales, es decir, reclamaban la igualación de las provincias con la capital en cuanto a recursos especialmente.
Pero ya en el siglo XX se reclamaronlas desigualdades sociales no territoriales. Primero hasta la década de los setenta se trataron especialmente las desigualdades de clase, la siguiente década las desigualdades de género y a partir delos ochenta las desigualdades étnicas.
El objetivo de las reformas de comprehensión de la LGE y de la LOGSE era pues acabar con las desigualdades de clases, las desigualdades de género y éticas seconsideraban menos importantes.
La escuela es un instrumento de igualación social aunque también es cierto que reproduce las desigualdades sociales existentes en la sociedad.
Pero esta igualdadno es fácil de conseguir, no basta solo con tratar a todos de la misma forma. Existe un problema es difícil conciliar igualdad y diversidad
LOS CENTROS, SU ORGANIZACIÓN Y SU ENTORNO.
Lasescuelas fueron creadas como mecanismos de transformación del entorno, no de adaptación a él. Estas producían mucho fracaso escolar pero al ser la enseñanza común a todos pensaban que era culpa del alumnoel no tener buenos resultados. En el bachillerato pensaban que todos los alumnos debían tener éxito y de no ser así se pensaba que no habían sido bien seleccionados para acceder a este.
Antes de...
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