“EDUCAR ES UNIVERSALIZAR” – EN EL VALOR DE EDUCAR-

 “EDUCAR ES UNIVERSALIZAR” – EN EL VALOR DE EDUCAR-
EL APRENDIZAJE HUMANO
El adjetivo humano se convierte en objetivo. Nacemos humanos pero eso no basta:
Tenemos también que llegar a serlo. Esto se consigue por la voluntad de imitar a los congéneres. Lo específico de la sociedad humana es que sus miembros no se convierten en modelos para los más jóvenes de modo accidental sino de formaintencional.
Además de la imitación forzosa otra diferencia de los humanos es la constatación de la ignorancia.
El hecho de enseñar a nuestros semejantes y de aprender de nuestros semejantes es más importante para el establecimiento de nuestra humanidad que cualquiera de los conocimientos concretos que así se perpetúan o transmiten.

LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA
El aprendizaje a través de lacomunicación con los semejantes y de la transmisión deliberada de pautas, técnicas, valores y recuerdos es proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura humana.
La enseñanza está ligada intrínsecamente al tiempo. Lo primero para educar es haber vivido antes el conocimiento que quiere transmitirse.
El hecho de que cualquiera sea capaz de enseñar algo (incluso que inevitablementeenseñe algo a alguien en su vida) no quiere decir que cualquiera sea capaz de enseñar cualquier cosa.
Lo importante es enseñar a aprender: La capacidad de aprender está hecha de muchas preguntas y de algunas respuestas; de búsquedas personales y no de hallazgos institucionalmente decretados; de crítica y puesta en cuestión en lugar de obediencia satisfecha con lo comúnmente establecido.
Laescuela- formas institucionalizadas de educación- debe, formar no sólo el núcleo básico del desarrollo cognitivo, sino también el núcleo básico de la personalidad.

EL ECPLIPSE DE LA FAMILIA
En la familia aprende aptitudes de relación, socialización primaria. La escuela lleva a cabo la socialización secundaria, adquirir conocimientos y competencias más especializados
Los niños son educados paraser adultos, no para seguir siendo niños. La desaparición de toda forma de autoridad en la familia no predispone a la libertad responsable sino a una forma de caprichosa 2inseguridad que con los años se refugia en formas colectivas de autoritarismo. El reto es asumir un tipo de padre que no renuncie a serlo (administrador de frustración) pero a la vez sepa maternizarse para evitar los abusospatriarcales del sistema tradicional.
Otro de los motivos del eclipse de la familia como factor de socialización primaria proviene de la radical transformación del estatuto de los propios niños. Debido en parte a la televisión que educa demasiado y con fuerza irresistible. Antes el niño crecía en una oscuridad acogedora, ignorante de muchas cosas. Ahora la televisión rompe esos tabúes y lo cuentatodo.
Actualmente la escuela tiene que encargarse con elementos que antes eran responsabilidad de la socialización primaria (suscitar que acepten someterse al esfuerzo de aprendizaje) y deben administrar los contenidos secundarios de la enseñanza y todo ello con métodos más distanciados y menos afectivos que los del ámbito familiar.
Temas como la ética, religión, sexo, drogas y violenciadeberían pertenecer más bien a la socialización familiar.






LA DICIPLINA DE LA LIBERTAD
Todos los buenos maestros tienen el objetivo de formar individuos capaces de prescindir de su auxilio, de caminar por sí mismos, de olvidar a quienes le enseñaron, de conseguir individuos auténticamente libres.
No se puede educar al niño sin contrariarle en alguna medida.
Si no es el educador el que leofrece el modelo racionalmente adecuado, el niño se identificará con los que le propone la televisión, la malicia populazo o la brutalidad callejera.
No es posible ningún proceso educativo sin algo de disciplina: se trata de la exigencia que obliga al neófito a mantenerse atento al saber que se le propone y a cumplir los ejercicios que requiere el aprendizaje.
La escuela debe formar...