Educar es universalizar

Educar es Universalizar

❖ La educación es tarea de sujetos
Metas: formar también sujetos, no objetos, ni mecanismos de precisión tanto en quien imparte como en quien la recibe.

❖ Factores de subjetividad:
Viene determinada por la tradición, las leyes, la cultura y los valores predominantes de la sociedad en que ambos establecen contacto

❖ La educación:
Tiene comopropósito complementar la humanidad del neófito, pero esa humanidad no puede realizarse en abstracto ni de modo totalmente genérico.

❖ Durkheim:
El hombre que la educación debe plasmar dentro de nosotros no es el hombre tal como la naturaleza lo ha creado, sino tal como la sociedad quiere que sea; y lo quiere tal como lo la requiere su economía.

Manifestaciones de la cultura: aprendersobre los estudiantes

Los maestros no deben esperar conocer hasta las más pequeñas sutilezas de cada cultura, pero existen patrones generales de comportamiento bajo los cuales operan todas las sociedades humanas
Todo aprendizaje está construido sobre un aprendizaje previo. La cultura que los estudiantes traen consigo de casa es la base para su aprendizaje.

Las culturas deben ser valoradas;todas proporcionan un patrón adecuado de vida para sus miembros, sin embargo todas las culturas comparten ciertas características generales

VALORES, CREENCIAS Y PRACTICAS

VALORES: lo que la gente
Considera como bueno o malo,
Hermoso o feo, limpio o sucio,
Correcto o incorrecto, amable
O cruel, justo o injusto, adecuado
O inadecuado.

COSTUMBRES Y USANZAS SOCIALES

Definen una maneramuy particular de Vivir la vida. Espaciadas y estructuradas por:

Organizado de formas Culturalmente específicas

El espacio personal varía según La cultura.

UN CAMINO PARA LA IGUALDAD Y PARA LA INCLUSION SOCIAL.

← El derecho a la cultura no impide que su realización sea matizada con un curriculum escolar en el que puedan contemplarse diferencias culturales.
← Lavirtualidad mas significativa que hoy desempeña la educación para todos es la de la inclusión.
← En la cultura actual, la desigualdad para penetrar en las sociedades del conocimiento es de tal amplitud, que cada vez se requerirá mas atención hacia los débiles para que no queden definitivamente excluidos.
← La educación no solo reproduce, cuando trasmite conocimientos, valores y normas deconducta, sino que también produce lazos con el mundo, en la medida en que habilita para ser y considerarse un miembro del mismo.
← La capacidad de inclusión tiene:

1. Una proyección en la inserción de las actividades productivas.
2. Una dimensión intelectual.
3. Una vertiente emocional.
Estos tres aspectos son esenciales para el equilibrio psicológico de las personas en nuestromundo.
← Consecuencias y exigencias que se derivan de esa capacidad de inclusión que tiene la educación:
1. Importancia de los conocimientos y habilidades.
2. La forma de utilizar los conocimientos.
3. El valor de las habilidades.
4. Que se hace de manera generalizada.

Curriculum integrado para la infancia temprana transición del que y el como al por que.

■ El crecienteconocimiento sobre los, potenciales de los niños pequeños ha convertido a los programas de estudio en temas cada vez mas controvertido
■ Un programa para niños pequeños implica mucho mas que tan solo el que y el como de las experiencias de aprendizajes de la infancia temprana.
■ La integración del contenido y el método se considera virtualmente indispensable en la planeación del programaque pretenden responder a los patrones individuales de desarrollo de los niños.
■ La interpretación contemporánea tanto de un programa integrado como de las practicas adecuadas al desarrollo están intrínsecamente ligados.

[pic]

La competencia de los niños como sujetos de aprendizajes que influyen y son influenciados por el medio fisico y social que los rodea.
Los niños participan...