Educar la mirada

Seminario Taller:
“Cultura visual y educación: debates en torno a la pedagogía de las imágenes” UNC

¿Educar la mirada?

Prof. María Victoria Cepeda Escuela Superior de Bellas Artes “Dr. Raúl G. Villafañe” San Francisco (Córdoba) 31/12/2009

¿Educar la mirada? http://www.youtube.com/watch?v=pUzTar7MRCU
“Cuando todo era nada, era el principio. Él era el principio y de la noche hizoluz...”1

Siendo fiel a la formación recibida a lo largo de mi vida, esto es una educación sentimental basada en lo melodramático, al decir de Carlos Monsiváis2, que tuvo como principales patrocinadores al Estado y a la Iglesia, elijo este fragmento asumiendo estas influencias de fuerte raigambre en mi sistema de creencias y mis sucesivos intentos de liberación intelectual promovidos por mi formaciónartística posterior. Para ello tomo como punto de partida para el presente análisis mi propia experiencia en tanto trayectoria de formación y biografía escolar. Elegí estas palabras porque considero que son portadoras de la imagen que da cuenta del estado y del proceso intelectual en el que me vi inmersa, cuando comencé a recorrer las páginas de la bibliografía sugerida para escribir este ensayo.Uno lee. Subraya ideas principales. Relee. Pasa de autor en autor. Acuerda o disiente con ellos. Vuelve a leer. Uno “busca lleno de esperanzas los caminos que
los sueños prometieron a sus ansias, sabe que la lucha es cruel y es mucha, pero lucha y se desangra por la fe que lo empecina...”3 Uno se adentra en una especie

de semiosis infinita4, de la cual parece imposible salir. Y cuando una está apunto de abandonarlo todo. Siempre surge una idea, una imagen que resulta más poderosa o más atractiva que otras, de ese imaginario colectivo que uno tiene incorporado en su psiquis y del cual es muy difícil abstraerse. Pero al final con mayor o menor esfuerzo, uno siempre lo logra. Se hace la luz... Entonces nos inundan las imágenes por fuera y por dentro. Los seres humanos vivimos envueltos enun mundo de imágenes. Incluso hay autores que sostienen que estamos hoy inmersos en una “cultura de la imagen”. Pensamos, nos expresamos, nos comunicamos, y toda nuestra vida transcurre mediada por imágenes. En este contexto, los que tenemos la enorme responsabilidad de educar cargamos con el imperativo social de formar a las generaciones más jóvenes acompañándolas en el desarrollo de su espíritucrítico respecto a las imágenes. Entonces surgen desde la reflexión sobre nuestras prácticas docentes, las preguntas: ¿es posible educar la mirada? Y ¿cómo hacerlo? O ¿cómo colaborar en la configuración de subjetividades en la era de la imagen?
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Video de la canción “Génesis”, incluida en el trabajo discográfico titulado “La Biblia según Vox Dei” del intérprete argentino Vox Dei, editado en elaño 1971. 2 Monsiváis, Carlos – “Se sufre porque se aprende. (De las variedades del melodrama en América Latina)” en el libro “Educar la mirada. Políticas y pedagogías de la imagen” de Inés Dussel y Daniela Gutiérrez (comps.) – Manantial – FLACSO – OSDE – (2006) 3 Fragmento de la letra del tango “Uno” escrito por Enrique Santos Discépolo. 4 Concepto acuñado por el semiólogo Charles Sanders Pierceen su libro “Signo”, para dar cuenta del proceso de atribución de sentidos o significados. Por ejemplo en un diccionario cada palabra se explica con otra palabra que a su vez hay que explicar. Para él la cultura es un proceso de semiosis ilimitada.

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Las imágenes son poderosas. ¿En qué radica el poder de la imagen? El significativo poder que reside en la imagen, a través de todos lostiempos de la historia, encuentra sus referencias más antiguas en esos primitivos trazos esquemáticos de las pictografías rupestres hasta las más recientes en los mapas de bits que nos saturan en la actualidad. La imagen construye realidades, evoca otras sensaciones sensoriales (sinestesia), hace sentir sabores en las papilas gustativas, permite percibir sonidos y olores que en verdad no están ahí,...