Educar para la convivencia

Educar para la convivencia: Experiencias en la Escuela. :
Y de golpe... la palabra
Institución: Escuela de enseñanza N°2 sin nombre ya que fue creada en el 2002 por la lucha incesante de la red barrial integrada por Mataderos, Ciudad oculta y el club nueva Chicago.
Características edilicias: La escuela estaba constituida por cuatro containers que cumplían la función de aulas (2), un salóncomedor en otro container y la secretaría dirección, preceptoría y asesoría pedagógica en el cuarto containers y dos baños químicos.
Población: Constituida por jóvenes de 12,13 y hasta 17 y 18 años todos para cursar 1er año, con grandes diferencias culturales , alumnos de ciudad oculta en situación de calle ,con causas judiciales ,algunos habían terminado su 7mo grado recientemente ,y algunos queprovenían del programa “de vuelta a la escuela” que habían abandonado la escolaridad .
Problemática: No podían desprenderse de sus representaciones, la figura de autoritarismo relacionando el rol directivo con el de un comisario. ¿Como trabajar con alumnos que tomaban a la escuela como una cárcel, y con profesores que querían renunciar después de la 1ra clase. (En el término de 6 meses hubo 15profesores que renunciaron).
Características: Vínculos violentos tanto verbales como físicos, Problemas en el barrio que se trasladaban a la escuela. A veces se arrastraban situaciones no resueltas entre dos familias, muertes, venganzas, peleas, rencores. En una ocasión se tuvo que separar a una alumna de un compañero de curso que la había agredido porque el hermano de la joven había matado alhermano del alumno.
Propuesta:
Basaron la propuesta en cuatro postulados:
1. Las cinco normas
- El respeto por si mismo, por el otro, por la escuela y todo lo que hay en ella
- La no violencia en el trato, en ninguna de sus formas
- El cigarrillo y la droga no deben entrar a la escuela
- Las clases son dentro del aula
- Para retirarse del aula o de la escuela es necesario un permiso expreso deldocente a cargo, la dirección o de los padres respectivamente
Estas cinco normas fueron pensadas de acuerdo a lo que solía pasar con más frecuencia en la institución, encender cigarrillos, venir luego de haber consumido alguna sustancia tóxica, contestar mal a los docentes y violentarse fácilmente.
2. Capacitación permanente del personal. Se ofreció a los docentes una carpeta con materialbibliográfico seleccionado que abordara la temática de los adolescentes en situación de exclusión.
3. Conocimiento personalizado y diálogo permanente con los alumnos con vínculos personalizados, conversando con entrevistas después de un hecho violento y conocer sus historias de vida.
4. Formación de un equipo docente con un perfil acorde al proyecto institucional. También se comenzó a perfilar loque sería el sistema escolar de convivencia. Inicialmente los alumnos eligieron dos delegados por curso y entre los adultos se postularon unos pocos docentes que adherían al proyecto de escuela, de ambos turnos. Fue interesante observar como los chicos poco a poco iban registrando los cambios de conducta necesarios para estar en la escuela, se daban cuenta de que el consejo de convivencia era unespacio que permitía reflexionar sobre las actitudes equivocadas para intentar repararlas de alguna manera, consensuada inclusive por los pares.
Desarrollo: se los trató de escuchar, incentivarlos al dialogo, a resolver los conflictos con la palabra, poder lograr una convivencia, y que hacerse respetar es darse a conocer sin llegar a la agresión. Los alumnos saben que en el barrio las cosas searreglan de otra manera, que ahí no se puede hablar”, pero saben que en la escuela sí, se puede y se debe hablar. Vienen a buscar la ayuda del adulto para “no pelear”, nos avisan que “algo puede llegar a suceder si no intervenimos a tiempo”.Un gran avance y además cuando pasan de año, expresan que van a ser los únicos de la familia con estudio.
Resultados: Se logró organizar el consejo escolar de...