Educar para la convivencia

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EDUCAR

PARA LA CONVIVENCIA

edita Junta de Andalucía Consejería de Educación y Ciencia Dirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado autoría Aragón Jiménez, Estrella (Coordinadora) García Sánchez, Belén Iglesias Martín, Remedios Ángeles Morena Fernández, Luisa de la Plata Villamuelas, Ernesto de la Reche RequenaMaría del Carmen Sánchez Sánchez, Ana Mª Trianes Torres, Mª Victoria colaboradoras Lidia Infante Cañete Ana Sánchez de las Matas Jurado maquetación Forma Animada impresión Coria Gráfica isbn 84-688-0015-5 depósito legal XXXX XXXX XXXXX

Proyecto de Investigación Educativa subvencionado por la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. (Orden de 22-03-1999; Resolución de04-08-1999)

Aragón Jiménez, Estrella (Coordinadora) García Sánchez, Belén Iglesias Martín, Remedios Ángeles Morena Fernández, Luisa de la Plata Villamuelas, Ernesto de la Reche Requena María del Carmen Sánchez Sánchez, Ana Mª Trianes Torres, Mª Victoria

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1. MARCOCONCEPTUAL 1.1. LA COMPETENCIA SOCIAL Y HABILIDADES SOCIALES 1.2. LOS
PROBLEMAS EN LAS RELACIONES SOCIALES LAS RELACIONES SOCIALES

1.3. LA EDUCACIÓN DE 2. OBJETIVOS

DE ESTE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN . LA INVESTIGACIÓN

3. PARTICIPANTES EN 4. LAS

PRUEBAS DE EVALUACIÓN .

5. PROCEDIMIENTOS . 6. RESULTADOS. 6.1. RESULTADOS DE
LA ENTREVISTA SOBRE EL CLIMA DE LA CLASE PROBLEMAS HIPOTÉTICOS6.2. RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE 6.3. RESULTADOS DE 6.4. RESULTADOS DE 7. LA
INTERVENCIÓN.

(P.A)

LOS SOCIOMÉTRICOS . LA OBSERVACIÓN NATURAL.

8. DISCUSIÓN REFERENCIAS ANEXOS ANEXO 01: SISTEMA DE ANEXO 02: ENTREVISTA
CATEGORÍAS DE LA OBSERVACIÓN NATURAL. DEL CLIMA DE LA CLASE

ANEXO 03: CUESTIONARIO DE PROBLEMAS HIPOTÉTICOS ANEXO 04: ACTIVIDADES DE LA INTERVENCIÓN .

Índice

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Marco Conceptual

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1.1. LA
COMPETENCIA SOCIAL Y HABILIDADES SOCIALES:

La convivencia en las aulas es un área educativa del máximo interés en la Educación Primaria. El contexto de las relaciones con iguales y la amistad es considerado vital para un desarrollo normal y saludable, pues es insustituible en cuanto las oportunidades que proporciona de aprender y ensayar importanteshabilidades cognitivas, lingüísticas, y socioemocionales, suponiendo pues un importante motor del desarrollo, en niños, niñas y adolescentes. La escuela, y la vida en el aula en el grupo de iguales ofrece importantes oportunidades de aprender usos y estrategias hábiles de interacción social que lleven a la aceptación y reconocimiento de los compañeros, compañeras y profesorado. Ser aceptado y teneruna buena reputación entre los compañeros supone una precondición para desarrollar ajuste y adaptación escolar y social. Se han descrito importantes perjuicios, que conducen a la inadaptación, para los niños y niñas rechazados por sus iguales, incluso en los primeros grados. Educar las relaciones interpersonales y la convivencia desde los primeros grados tiene la ventaja de prevenir el desarrollode problemas que pueden aparecer más tarde, al finalizar la Primaria, o en la Secundaria Obligatoria. El alumnado hábil para las relaciones interpersonales dentro de la clase, en los primeros grados de primaria se reconoce porque: a) es aceptado por los compañeros y compañeras; b) tiene, al menos, un buen amigo o amiga, y c) es un participante activo en las actividades de grupo. La competenciasocial implica las habilidades para responder de modo apropiado a las tareas sociales (Asher y Rose, 1997). Ser competente socialmente proporciona beneficios al alumnado. La competencia social está relacionada con el funcionamiento psicológico general. Uno de los efectos de las relaciones interpersonales y la amistad, de más valor en el desarrollo de niños, niñas y adolescentes, es su contribución...