Educar Para La Imagen
Páginas: 65 (16218 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2012
Orientación Educativa
UNIVERSIDAD DE MALAGA
Facultad de Ciencias de la Educación
*
2001-2012
EDUCAR
PARA LA IMAGEN
EDUCAR PARA LA IMAGEN
ÍNDICE:
*
Introducción
* Fundamentación social
* Reflexión ambiente, lo negativo.
* Buscar información.
* Fundamentación legal: curriculum.
* Fundamentación metodológica. IMPORTANTE
* Diseño delprograma
* Destinatarios
* Objetivos.
* Competencias cognitivas instrumentales y actitudinales.
* Actividades-metodología
* Recursos humanos y materiales.
* Aspectos organizativos horario, coord. Asignación tareas.
* Estrategias de evaluación del programa.
* Fuentes documentales utilizadas.
* Bibliografía
INTRODUCCION:
Los siguientesfolios redactan lo que seria la propuesta de creación de un programa para la educación visual de imágenes en el alumnado. En referencia a este término imágenes englobaríamos todos los aspectos y factores que intervienen en la visualización de dichas representaciones, y mecanismos que utilizamos para descifrar o establecer significados y relacionar ideas sobre las mismas, por tanto, estamoshablando de que analizaremos contenidos relacionados con lectura de imágenes y composición de imágenes.
Consideramos que un aprendizaje crítico en estos aspectos ya nombrados es de vital importancia. Vivimos en una cultura visual, donde constantemente somos atacados con información desde los medios audiovisuales y tecnológicos como en cualquier medio publicitario. Las imágenes conforman nuestro mundoy la visión es el principal mecanismo de recogida de información de nuestro cerebro. La vista No solo funciona como órgano sensorial propio, sino también como auxiliar del resto.
En estos ataques a nuestros sentidos, son particularmente víctimas, los adolescentes que comienzan a relacionarse de forma mas intensa con el medio exterior a su familia, pero que aun no posee el sentido comúnsuficiente que otorga a veces la experiencia, pera poder discriminar y analizar los contenidos que reciben continuamente. Por tanto, el fin último de este programa es proporcionarles mecanismos de discriminación de contenidos visuales válidos a través del análisis de su composición y significación, de forma general y suficiente para que desarrollen un sentido crítico y sean capaces en el futuro deanalizar por ellos mismos de forma autónoma y autoformarse para profundizar más en este ámbito educativo olvidado.
FUNDAMENTACION SOCIAL:
“La gravitación de los medios audiovisuales en nuestra vida es una hecho tan indubitable que se ha llegado a caracterizar al hombre actual como “homo videns”, para el cual la palabra está destronada por la imagen” (Sartori 1998)
El sentido de la vista esquien apoya y da fuerza a los otros, es decir el que globaliza a los otros sentidos. Un olor, un sonido, una textura nos genera inmediatamente una imagen mental del objeto, nuestra vida se desarrolla, normalmente, en torno a la imagen pues.
La imagen se ha convertido en nuestros días símbolo y representación de todo lo que nos rodea, debido a la intervención cada vez más de la publicidad y medios decomunicación, que conocen el poder de nuestro sentido de la vista y que indudablemente saben manipular o dirigir de modo que crea en las personas sensaciones y deseos. Esto nos lleva por ejemplo, a la importancia de la imagen física, al deseo consumista, marquista (adicción a las marcas), e incluso a la creación de falsos estereotipos.
La excesiva preocupación por la imagen trae consigo laaparición de un elemento dañino para el razonamiento, y para las relaciones entre los miembros de una sociedad: los estereotipos. Un estereotipo es la imagen preconcebida que tenemos de algún concepto, cosa o ser, y que consideramos como común y correcto aplicado a esos ámbitos. Y, generalmente, suelen ser erróneos. Pondré algunos ejemplos. El hombre ideal es aquel que es fuerte, musculoso y...
UNIVERSIDAD DE MALAGA
Facultad de Ciencias de la Educación
*
2001-2012
EDUCAR
PARA LA IMAGEN
EDUCAR PARA LA IMAGEN
ÍNDICE:
*
Introducción
* Fundamentación social
* Reflexión ambiente, lo negativo.
* Buscar información.
* Fundamentación legal: curriculum.
* Fundamentación metodológica. IMPORTANTE
* Diseño delprograma
* Destinatarios
* Objetivos.
* Competencias cognitivas instrumentales y actitudinales.
* Actividades-metodología
* Recursos humanos y materiales.
* Aspectos organizativos horario, coord. Asignación tareas.
* Estrategias de evaluación del programa.
* Fuentes documentales utilizadas.
* Bibliografía
INTRODUCCION:
Los siguientesfolios redactan lo que seria la propuesta de creación de un programa para la educación visual de imágenes en el alumnado. En referencia a este término imágenes englobaríamos todos los aspectos y factores que intervienen en la visualización de dichas representaciones, y mecanismos que utilizamos para descifrar o establecer significados y relacionar ideas sobre las mismas, por tanto, estamoshablando de que analizaremos contenidos relacionados con lectura de imágenes y composición de imágenes.
Consideramos que un aprendizaje crítico en estos aspectos ya nombrados es de vital importancia. Vivimos en una cultura visual, donde constantemente somos atacados con información desde los medios audiovisuales y tecnológicos como en cualquier medio publicitario. Las imágenes conforman nuestro mundoy la visión es el principal mecanismo de recogida de información de nuestro cerebro. La vista No solo funciona como órgano sensorial propio, sino también como auxiliar del resto.
En estos ataques a nuestros sentidos, son particularmente víctimas, los adolescentes que comienzan a relacionarse de forma mas intensa con el medio exterior a su familia, pero que aun no posee el sentido comúnsuficiente que otorga a veces la experiencia, pera poder discriminar y analizar los contenidos que reciben continuamente. Por tanto, el fin último de este programa es proporcionarles mecanismos de discriminación de contenidos visuales válidos a través del análisis de su composición y significación, de forma general y suficiente para que desarrollen un sentido crítico y sean capaces en el futuro deanalizar por ellos mismos de forma autónoma y autoformarse para profundizar más en este ámbito educativo olvidado.
FUNDAMENTACION SOCIAL:
“La gravitación de los medios audiovisuales en nuestra vida es una hecho tan indubitable que se ha llegado a caracterizar al hombre actual como “homo videns”, para el cual la palabra está destronada por la imagen” (Sartori 1998)
El sentido de la vista esquien apoya y da fuerza a los otros, es decir el que globaliza a los otros sentidos. Un olor, un sonido, una textura nos genera inmediatamente una imagen mental del objeto, nuestra vida se desarrolla, normalmente, en torno a la imagen pues.
La imagen se ha convertido en nuestros días símbolo y representación de todo lo que nos rodea, debido a la intervención cada vez más de la publicidad y medios decomunicación, que conocen el poder de nuestro sentido de la vista y que indudablemente saben manipular o dirigir de modo que crea en las personas sensaciones y deseos. Esto nos lleva por ejemplo, a la importancia de la imagen física, al deseo consumista, marquista (adicción a las marcas), e incluso a la creación de falsos estereotipos.
La excesiva preocupación por la imagen trae consigo laaparición de un elemento dañino para el razonamiento, y para las relaciones entre los miembros de una sociedad: los estereotipos. Un estereotipo es la imagen preconcebida que tenemos de algún concepto, cosa o ser, y que consideramos como común y correcto aplicado a esos ámbitos. Y, generalmente, suelen ser erróneos. Pondré algunos ejemplos. El hombre ideal es aquel que es fuerte, musculoso y...
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