Educar Para Participar En El Desarrollo Social, Científico Y Tecnológico
Páginas: 21 (5154 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2012
Educar para Participar en el Desarrollo Social, Científico y Tecnológico y en la Protección y Conservación de Nuestro Patrimonio Natural
Por Andres Mauricio Perea Baena
Resumen
El siguiente documento es producto de investigaciones, observaciones y resultados del ejerció docente en la enseñanza de la ciencias naturales y la educación ambiental, como respuesta a las diferentes inquietudesque se manifiestan al tratar de colegir el sentido de la practica docente y los fines del acto educativo hacia el desarrollo sostenible de las regiones.
El presente documento se constituye, también, como un aporte más a los diferentes cuerpos docentes de las áreas de ciencias naturales y educación ambiental, dentro de cada institución educativa latinoamericana. Con la intención de articular losprocesos del aula a las particularidades, posibilidades y retos; socioeconómicos, culturales y ambientales de las comunidades, las regiones y los territorios.
E igualmente se suma a la voces que proclaman a la educación como algo más que la instrucción disciplinar y desarticulada cuyo objetivó supere la cuantificación de procesos en acciones institucionales como boletines y certificados de notaso acciones nacionales como pruebas masivas y censales.
Palabras claves: Fines educativos, práctica docente, enseñanza, desarrollo sostenible.
Abstract
The following document is product of investigations, observations and results in the education of natural sciences and the environmental education, like answer to the different questions that are pronounced when trying to think the sense of theeducational action towards the sustainable development of the regions.
The present document is constituted, too, as a contribution to the different educational bodies from the areas of natural sciences and environmental education, within each Latin American educative institution. With the intention to articulate the aula processes to the possibilities and challenges; socioeconomic, cultural andenvironmental of the communities, the regions and the territories.
And also it is added to the voices that they proclaim to the education like something more than instruction. They proclaim that the education has objectives that surpass the quantification of processes in institutional actions like bulletins and national certificates of notes or actions like massive tests.
Key words:Educative aims, educational practice, education, sustainable development.
La Educación un Proceso de Empoderamiento
La educación no puede seguir siendo ajena aun proceso cuyo propósito sea lograr el pleno desarrollo de la persona humana empoderando a los niños, niñas, jóvenes, adultos, adultos mayores,… para conocer, manejar, valorar y participar (Martin Gordillo, 2007.) en la construcciónpermanente de sus proyectos de vida, así como, en el desarrollo social y económico de sus comunidades y territorios. Y que como ciudadanos incidan en el avance sustentable de las localidades, municipios, regiones, países; velando siempre por asegurar sus derechos fundamentales en condiciones de igualdad, dignidad y calidad.
Y los educadores no pueden continuar orientando los procesos educativosconforme solo al presente, sino también conforme a un estado mejor de la humanidad en el futuro (Kant en Martin Gordillo, 2007); no solo lo que es, sino también lo que debería ser y lo que deseamos fuera.
Por ello, los procesos educativos en ciencias, tecnología, humanidades, artes, deportes,…. y la cultura intrínseca de cada pueblo. Requieren estar orientados hacia el fortalecimiento de valoresfundamentales como la libertad, la igualdad, la tolerancia, el respeto por la naturaleza y la responsabilidad común.
La necesidad de que las cuestiones valorativas estén presentes en la educación, suscita cada día más consensos, al margen de que tales cuestiones sean entendidas como elementos primordiales de formación para una ciudadanía democrática y participativa. (Martin Gordillo, 2007.) La...
Por Andres Mauricio Perea Baena
Resumen
El siguiente documento es producto de investigaciones, observaciones y resultados del ejerció docente en la enseñanza de la ciencias naturales y la educación ambiental, como respuesta a las diferentes inquietudesque se manifiestan al tratar de colegir el sentido de la practica docente y los fines del acto educativo hacia el desarrollo sostenible de las regiones.
El presente documento se constituye, también, como un aporte más a los diferentes cuerpos docentes de las áreas de ciencias naturales y educación ambiental, dentro de cada institución educativa latinoamericana. Con la intención de articular losprocesos del aula a las particularidades, posibilidades y retos; socioeconómicos, culturales y ambientales de las comunidades, las regiones y los territorios.
E igualmente se suma a la voces que proclaman a la educación como algo más que la instrucción disciplinar y desarticulada cuyo objetivó supere la cuantificación de procesos en acciones institucionales como boletines y certificados de notaso acciones nacionales como pruebas masivas y censales.
Palabras claves: Fines educativos, práctica docente, enseñanza, desarrollo sostenible.
Abstract
The following document is product of investigations, observations and results in the education of natural sciences and the environmental education, like answer to the different questions that are pronounced when trying to think the sense of theeducational action towards the sustainable development of the regions.
The present document is constituted, too, as a contribution to the different educational bodies from the areas of natural sciences and environmental education, within each Latin American educative institution. With the intention to articulate the aula processes to the possibilities and challenges; socioeconomic, cultural andenvironmental of the communities, the regions and the territories.
And also it is added to the voices that they proclaim to the education like something more than instruction. They proclaim that the education has objectives that surpass the quantification of processes in institutional actions like bulletins and national certificates of notes or actions like massive tests.
Key words:Educative aims, educational practice, education, sustainable development.
La Educación un Proceso de Empoderamiento
La educación no puede seguir siendo ajena aun proceso cuyo propósito sea lograr el pleno desarrollo de la persona humana empoderando a los niños, niñas, jóvenes, adultos, adultos mayores,… para conocer, manejar, valorar y participar (Martin Gordillo, 2007.) en la construcciónpermanente de sus proyectos de vida, así como, en el desarrollo social y económico de sus comunidades y territorios. Y que como ciudadanos incidan en el avance sustentable de las localidades, municipios, regiones, países; velando siempre por asegurar sus derechos fundamentales en condiciones de igualdad, dignidad y calidad.
Y los educadores no pueden continuar orientando los procesos educativosconforme solo al presente, sino también conforme a un estado mejor de la humanidad en el futuro (Kant en Martin Gordillo, 2007); no solo lo que es, sino también lo que debería ser y lo que deseamos fuera.
Por ello, los procesos educativos en ciencias, tecnología, humanidades, artes, deportes,…. y la cultura intrínseca de cada pueblo. Requieren estar orientados hacia el fortalecimiento de valoresfundamentales como la libertad, la igualdad, la tolerancia, el respeto por la naturaleza y la responsabilidad común.
La necesidad de que las cuestiones valorativas estén presentes en la educación, suscita cada día más consensos, al margen de que tales cuestiones sean entendidas como elementos primordiales de formación para una ciudadanía democrática y participativa. (Martin Gordillo, 2007.) La...
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