Educar a un niño con tda

Convivir en familia con el TDAH


Los niños con capacidades especiales, cuestionan no sólo a la familia, hacen un cuestionamiento social, su incremento nos hace pensar en una nueva reforma en el constructo social. Incluso de todas las instituciones que nos sostienen, empezando por la familia rígida que se basa en la imposición de reglas pero sin tiempo ni dedicación, sin explicación, sincomunicación, sin paso a la negociación, lo que hace que se trate de marginar a todos los niño, y que todos los seres humanos se encuadren dentro de clasificaciones que deben de estar dentro una norma. Los niños con TDAH nos enseñan a ser flexibles, a tener la capacidad de negociar, a tener opciones y nos posibilitan poder relacionarnos verdaderamente como seres humanos; y además dejar de lado lo quees valorado socialmente (el dinero, el poder, el abuso, la rigidez, la moda, la frivolidad, la belleza externa, etc.) y nos sitúa en el mundo y cuestiona nuestros valores.
En mi apreciación como psicóloga educativa, basándome en el paradigma constructivista, considero que todos los niños deben ser tratados como niños TDAH.
El TDAH es un trastorno de origen neurobiológico, cuyos síntomasprovocan en el niño las siguientes conductas:
Hiperactividad:
Presenta un nivel superior e inapropiado de actividad dada su edad.
Impulsividad:
Le cuesta controlar sus conductas, emociones y pensamientos.
Inatención:
Tiene una gran dificultad para prestar atención y concentrarse.
Estos síntomas no siempre están presentes conjuntamente; de hecho existen distintos subtipos de TDAH, según lossíntomas predominantes:
a) Hiperactivo- impulsivo;
b) Inatento;
c) Combinado.
Pruebas de diagnostico.
Criterios para el diagnóstico de Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
A. Existen 1 o 2:
1. seis (o más) de los siguientes síntomas de desatención han persistido por lo menos durante 6 meses con una intensidad que es desadaptativa e incoherente en relación con el nivel de desarrollo:Desatención:
(a) a menudo no presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades
(b) a menudo tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en actividades lúdicas
(c) a menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente
(d) a menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares,encargos, u obligaciones en el centro de trabajo (no se debe a comportamiento negativista o a incapacidad para comprender instrucciones)
(e) a menudo tiene dificultades para organizar tareas y actividades
(f) a menudo evita, le disgusta o es renuente en cuanto a dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido (como trabajos escolares o domésticos)
(g) a menudo extravía objetosnecesarios para tareas o actividades (p. ej. juguetes, ejercicios escolares, lápices, libros o herramientas)
(h) a menudo se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes
(i) a menudo es descuidado en las actividades diarias
2. seis (o más) de los siguientes síntomas de hiperactividad-impulsividad han persistido por lo menos durante 6 meses con una intensidad que es desadaptativa eincoherente en relación con el nivel de desarrollo:
Hiperactividad
(a) a menudo mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento
(b) a menudo abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se espera que permanezca sentado
(c) a menudo corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo (en adolescentes o adultos puede limitarse a sentimientos subjetivos deinquietud)
(d) a menudo tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio
(e) a menudo "está en marcha" o suele actuar como si tuviera un motor
(f) a menudo habla en exceso Impulsividad
(g) a menudo precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas;

(h) a menudo tiene dificultades para guardar su turno
(i) a menudo interrumpe o se...