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RELACIÓN ENTRE CLASE SOCIAL Y EDUCACIÓN

Entre los factores que garantizan el éxito o el fracaso de los alumnos se encuentran no sólo las características de los centros escolares, sino también loselementos externos, como los ingresos y formación de los padres, el sexo de los alumnos, el número de hermanos, el ámbito rural o urbano en el que viva etc.
La clase social o estatus socioeconómicocreo que es una variable fundamental a la hora de explicar el logro educativo.

Pero si las causas del fracaso escolar no dependen únicamente de las características de los centros o los planeseducativos, ¿son suficientes las políticas educativas para reducir los índices negativos?

Un sistema que promueve la igualdad de oportunidades no necesariamente debe promover la igualdad deresultados, pero sí al menos debe garantizar que no influyan otras variables que determinen el resultado final más allá de la capacitación del alumnado.

Debería existir una igual presencia de alumnos en losdiferentes intervalos de rendimiento conforme al peso que sobre el conjunto de la sociedad tengan las distintas clases. Esto, como resulta obvio, no ocurre. 

El informe PISA nos presenta datossobre los grupos sociales particularmente favorecidos por el sistema educativo: y nos mostrará que los favorecidos resultan ser, particularmente, los hijos de profesiones liberales, militares y lospropios profesionales de la enseñanza. Quedan dañados los hijos de profesiones manuales y no cualificadas.

En resumen, el sistema educativo no garantiza alumnos posicionados para continuar sus estudiosconforme a la distribución natural de sus talentos. Al contrario, daña a los alumnos procedentes de algunos grupos sociales y premia positivamente a los herederos de las clases medias y altas.

Si elsistema educativo fuese un garante de la igualdad social, la distribución de alumnos exitosos y con fracaso social debería reproducir el peso de cada grupo social. Una vez confirmado que esto no...