Educar.


La expansión de la educación secundaria.

Gerald Bernabaum.
Primeramente, cada vez se comprendían más los beneficios de la educación, e iba extendiéndose la demanda de educación secundaria, ya fuese dentro de las grammar schools establecidas o en las nuevas Escuelas Centrales.

Posteriormente, se fue reconociendo esto, la Junta de Educación había recomendado en 1920 que se construyeranunas estructuras temporales o prefabricadas del ejército para ofrecer acomodo extra. Por su parte, la oferta apenas podía mantenerse al paso de la demanda, en especial porque los estudiantes de la escuela secundaria se quedaban más años estudiando, lo que reducía las oportunidades de los nuevos aspirantes.

En Europa, trasladándonos al país de Inglaterra, se lograron avances importantes en laeducación siguiendo lineamientos que ya eran visibles antes de 1918. 
La depresión económica ataco con gran severidad a las industrias antiguas, mientras que las industrias técnicas más modernas siguieron progresando y requerían personal especializado. 

Durante la guerra mundial de 1914 a 1918 repercutió de forma considerable en la educación nacional, por ello se creó el decreto Fisher el cualse basaba en ampliar los poderes de las autoridades locales y les dio estímulos para cooperar con la educación, además se prohibió el empleo de niños menores de 12 años, la asistencia a la escuela se hizo obligatoria a los jóvenes de 15 años, también se aumentó el sueldo de las autoridades educativas.

El comité Hadow consideraba las siguientes tipos de escuelas pos primario:
Escuela secundariatradicional, es decir la Grammar School. Escuelas centrales selectivas, con una duración de 4 años, haciendo referencia que las Escuelas centrales no selectivas.

Por consiguiente, el partido laborar en 1942 considero a la educación como uno de los agentes más importantes, se tenía un proyecto el cual estaba destinado para niños con diferentes habilidades y orientación vocacional en elcomercio, industria y tecnología, por su parte el informe Hadow proponía que la educación primaria concluyera a los 11 años. 

Entre las fechas de Enero de 1925, la Junta emitió la circular 1350 sobre La Organización de las Escuelas Primarias Públicas, en la que declaraba que, en lo sucesivo, le sería difícil aprobar todo plan de escolaridad que no tomara en cuenta la instrucción avanzada de los niñosmayores de 11 años, ofreciendo oportunidades para la clasificación y organización apropiadas. Recomendaba una división a los 11 años y, cuando fuera posible, la formación de escuelas junior y senior separadas.

En la lectura nos hace énfasis, de cómo poco a poco se siguió dando apoyo a la educación a tal grado de hacerla obligatoria a la e, edad de 15 años, esto a pesar de pasar por una crisiseconómica debido a la guerra. Es cierto que en un principio si sufrió la educación pero se buscó una solución para no desamparar la educación. 

Por supuesto, que hoy en día estamos pasando nuevamente en una crisis económica en nuestro país, solo que aquí lejos de buscar la forma para no desamparar la educación cada vez la desprotegen más, y la verdad a veces creo que se hecha a la basura todo loque se hizo por la educación para llegar a donde está.

Señalando que en la gran Francia había aumentado considerablemente el número de escuelas primarias superiores. Al mismo tiempo, la barrera entre la etapa elemental y el Liceo se había reducido ligeramente, por la asimilación de los cursos de las clases primarias del Liceo a la labor efectuada en los últimos años de la escuela elemental.Las nuevas escuelas no deben ser competencia y simples imitadoras de las escuelas secundarias" Duquesa de Atholl Como el Gabinete mostró tan poco interés por aplicar las propuestas del Informe, quedarla reservado a la junta de educación continuar su política de reorganización.

El personal responsable de la toma de decisiones de la junta de educación estaba aún más resuelto que los miembros...