Educasion basica

SE REQUIERE DE MUCHO TRABAJO CON LOS MAESTROS, PUES DE ELLOS DEPENDE FUNDAMENTALMENTE LA CALIDAD.
CON UNA EDUCACIÓN BÁSICA DE CALIDAD ASEGURAMOS EL PISO DEL CUAL PARTIR PARA HACER UN MÉXICO DE CIUDADANOS Y NO DE MASAS; DE PERSONAS CAPACES Y DESEOSAS DE UNA MAYOR PREPARACIÓN Y QUE PUEDEN SER MÁS FELICES Y PRODUCTIVAS.
CARENCIA DE UNA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. NO EXISTE YA UN CUIDADO ESMERADOEN FORMAR EN HÁBITOS, EN VIRTUDES Y EN UNA DISCIPLINA COTIDIANA QUE PREPARE AL INDIVIDUO PARA DESEMPEÑARSE EN CUALQUIER TRABAJO, EN UNA FILOSOFÍA, POR ASÍ DECIRLO, QUE LE DE SIGNIFICADO INCLUSO DENTRO DE LA VIDA.
LOS CURSOS QUE SE OFRECEN DENTRO DE CARRERA MAGISTERIAL SON AUTODIDACTAS Y CON DIVERSOS APOYOS MUY VALIOSOS, PERO NI UNA GRAN PARTE DE LOS MAESTROS LOS TOMAN, NI TODOS ESTÁN EN LAPOSIBILIDAD DE APROVECHARLOS.
NO HAY INCENTIVOS AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD, COMO YA SE MENCIONÓ LA CARRERA MAGISTERIAL CONCENTRA SUS ESTÍMULOS EN LA ACREDITACIÓN DE CURSOS, POR LO QUE NO HABIENDO OTROS, VALE LO MISMO SER UN MAESTRO O UNA ESCUELA MEDIOCRE QUE EMPEÑARSE EN HACER LAS COSAS DE MEJOR MANERA.
LIBROS DE TEXTO ÚNICOS PARA TODAS LAS REGIONES. ASÍ COMO SE HACEN PROGRAMAS DE ESTUDIO DESDELA CAPITAL DE LA REPÚBLICA SIN CONSIDERAR LA REALIDAD DE CADA REGIÓN, IGUALMENTE SE HACEN TEXTOS EDUCATIVOS QUE DEBEN SER UTILIZADOS EN TODO EL PAÍS SIN NINGUNA REFERENCIA A LO QUE VIVEN LOS NIÑOS EN SU LOCALIDAD, NO EXISTE LA POSIBILIDAD DE DISTINTOS ENFOQUES, DE COMPETENCIA ENTRE EDITORIALES Y AUTORES.
MALA ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS.
LA ESCUELA NO SOLAMENTE DEBE TRANSMITIR CULTURA,SINO QUE DEBE SER UN CENTRO DE CRÍTICA, DE ELABORACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA CULTURA, POR ELLO DEBE ESTAR EN UN MAYOR CONTACTO E INTERACCIÓN CON LA REALIDAD SOCIAL, CON LA COMUNIDAD EN LA QUE ESTÁ INSERTA.
CARENCIA DE UNA FORMACIÓN EN VALORES SISTEMÁTICA.
LA FORMACIÓN INICIAL Y ACTUALIZACIÓN DE MAESTROS ES DEFICIENTE, AUNQUE CON LA ÚLTIMA REFORMA SE TRATE DE SUBSANAR EL EXCESO DE TEORÍA Y DECONTENIDO SOCIOLÓGICO DEL ANTERIOR PLAN DE ESTUDIOS Y SE TRATE DE ENCAMINAR AL FUTURO MAESTRO A UNA PRÁCTICA MÁS CERCANA A LO QUE REALIZARÁ EN EL AULA Y CON UN ENFOQUE MÁS ORIENTADO AL DESARROLLO DE HABILIDADES, AHORA SE DA EL OTRO EXTREMO DE QUE EL NUEVO DOCENTE PARECE QUE NO CONTARÁ CON LA FORMACIÓN TEÓRICA Y HUMANISTA PARA ALCANZAR UNA CATEGORÍA DE AUTÉNTICO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN Y QUEDARCOMO SIMPLE EJECUTOR TÉCNICO DE PROGRAMAS, CON LA DESVENTAJA DE QUE SE PREPARA AL MAESTRO EMPLEANDO ESTRICTAMENTE LOS PLANES Y PROGRAMAS ACTUALES DE PRIMARIA, ¿QUÉ SUCEDERÁ CUANDO LOS CAMBIEN?.
O EL APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMNOS (20%).
ENTRE LAS FALLAS DEL SISTEMA EDUCATIVO EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA QUE SE PUEDEN SEÑALAR ESTÁN LOS QUE A CONTINUACIÓN SE EXPLICAN. CENTRALIZACIÓN DE LAPLANEACIÓN EDUCATIVA POR LA SEP, LO QUE PRODUCE UNA FALTA DE ADECUACIÓN DE LOS PROGRAMAS A LA REALIDAD TAN DISTINTA DE LAS DIVERSAS REGIONES DE NUESTRO PAÍS.
NO EXISTE UNA EVALUACIÓN EXTERNA DE LAS ESCUELAS, DE LOS ESTUDIOS, PROGRAMAS, MATERIALES, MAESTROS, ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS, DIRECTIVOS, ETCÉTERA, POR LO QUE ESO HACE QUE DESCONOZCAMOS LA REALIDAD DE LO QUE ESTÁ SUCEDIENDO CON EL SISTEMA.NO HAY PARTICIPACIÓN DE LA SOCIEDAD, AUNQUE LEGALMENTE ESTÉ CONSIDERADA MEDIANTE LOS CONSEJOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Y LA INTEGRACIÓN DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA, SIN EMBARGO, LOS CONSEJOS NO EXISTEN EN TODOS LOS ESTADOS Y SI EXISTEN NO FUNCIONAN COMO DEBIERAN, MUCHAS VECES PORQUE SON MEDIATIZADOS POR LA AUTORIDAD PARA EVITARSE PROBLEMAS, ASÍ LOS “REPRESENTANTES DE LA SOCIEDAD”MUCHAS VECES SON NOMBRADOS VERTICALMENTE.
POR EJEMPLO, EN EL EXAMEN INTERNACIONAL DE GEOGRAFÍA LOS ALUMNOS MEXICANOS OBTUVIERON SOLAMENTE EL 59% DE LOS ACIERTOS.
EN EL EXAMEN DE INGRESO A LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EL PROMEDIO NACIONAL DE ACIERTOS OBTENIDOS ES DEL 41%, LO CUAL AUNQUE CONSIDERANDO QUE ES DIFÍCIL QUE SE OBTENGA EL 100% (ESTE AÑO HUBO UN ALUMNO QUE SÓLO LE FALTÓ UN ACIERTO)...