educasion

Licenciatura en Educación Física
Séptimo y Octavo Semestres

Taller de Análisis del Trabajo Docente y Diseño
de Propuestas Didácticas I y II
Guía de Trabajo
___________________________________________________________________________________________________

Índice
Introducción

3

Propósitos generales

7

Características del Taller

8

Orientaciones didácticas para laevaluación

10

El análisis y la reflexión sobre las experiencias y los resultados logrados
en los periodos de trabajo docente
1. Análisis y reflexión: antecedentes

17
18

2. Impresiones generales de las experiencias acumuladas durante la
práctica intensiva

20

3. Análisis de situaciones relevantes en la experiencia a partir de
núcleos temáticos

20

4. Análisis de temascompartidos en o
l s que se encuentre mayor
conflicto y los compromisos que se derivan

32

5. La reflexión acerca de la propia práctica: sistematización y análisis
de las competencias didácticas alcanzadas, lo que falta por lograr y
los nuevos retos para la planeación

33

6. Bibliografía básica

36

El diseño y la aplicación de las propuestas didácticas en educación física

36

1. ¿Quéson las propuestas didácticas?

37

2. Elementos que deben contener las propuestas didácticas

39

3. Orientaciones para el diseño de las propuestas didácticas

41

1

4. La concreción de las propuestas didácticas mediante la planeación

52

5. ¿Cómo aplicar las propuestas didácticas?

58

6. El registro y la sistematización de la información así como la
importancia delanálisis para mejorar el diseño de las propuestas

60

didácticas
Anexos
I. Asignaturas del Área Actividades de Acercamiento a la Práctica
Escolar

63

II. Asignaturas del campo de formación específica relacionadas con la
planeación y la evaluación

85

III. Estrategias didácticas de educación física

86

IV. Videos utilizados durante la Licenciatura en Educación Física

90

2Introducción
En el Plan de Estudios 2002 de la Licenciatura en Educación Física se establece
que durante los dos últimos semestres de su formación inicial los estudiantes
normalistas participan en el Taller de Análisis del Trabajo Docente y Diseño de
Propuestas Didácticas,1 esta asignatura forma parte del campo de formación
específica y se basa en las asignaturas que cursaron a lo largode los seis
semestres anteriores; mediante ellas –a partir del proceso permanente de estudio,
la vivencia de su propia motricidad, la observación y la práctica docente de la
educación física con alumnos de preescolar, primaria y secundaria, así como su
análisis posterior en la escuela normal–, se han aproximado gradualmente a la
comprensión de los contenidos, los propósitos y el enfoque de laeducación física;
la adquisición de competencias para planificar y efectuar actividades motrices con
niños y adolescentes de los tres niveles educativos; el despliegue de habilidades
para observar a los alumnos; la reflexión sobre su práctica; el conocimiento de la
dinámica institucional de las escuelas de educación básica y la apropiación de
habilidades intelectuales, como la lectura, laescritura y el uso de diversas fuentes
de información, entre otras.
En el Taller se espera que los estudiantes normalistas avancen sustancialmente
en su apropiación del perfil de egreso como futuros maestros de educación física,
mediante tres acciones pedagógicas vinculadas entre sí: 1) el análisis y la
reflexión sistemática acerca de su desempeño docente; 2) el diseño de propuestas
didácticasque aplicarán durante periodos prolongados de estancia en un solo
plantel, con varios grupos de alumnos de distintos grados de educación
preescolar, primaria o secundaria –que serán los mismos a lo largo de todo el año
escolar–, y 3) la elaboración del documento recepcional.
El Taller lo imparte un maestro de la escuela normal –que recibe el nombre de
asesor de actividades académicas de...