educativa III el juego

1. MARCO CONCEPTUAL



Para el desarrollo de la presente práctica comenzaremos con la definición de conceptos tales como el conocimiento social y su desarrollo, el reconocimiento de la perspectiva del otro, y su incidencia en los procesos comunicativos, ya que el reconocimiento de la perspectiva del otro asume una de las condiciones establecidas para la comunicación efectiva.
Elconocimiento social se puede definir como aquel conocimiento sobre las personas, lo que hacen, lo que pueden hacer, lo que deben hacer y sobre cómo deben comportarse; el desarrollo de este conocimiento se produce en la primera infancia, para su desarrollo el niño debe saber que los demás piensan.
Existen dos teorías acerca del desarrollo del conocimiento social; La primera, es la de Harris y Olthof,quienes sugieren que existen tres niveles en la percepción de la emoción, el primero es el conductual, se refiere a niños más pequeños, los cuales tienden a considerar las emociones tipo estimulo- respuesta, se inclinan a pensar que una situación produce una emoción, la reacción que resulta de esa situación será perceptible pues los sentimientos no se pueden ocultar; El segundo es el nivelintermedio o situacional, aquí los niños son mayores y tienen una percepción mas mentalista o cognitivista en donde consideran que una situación puede ocasionar a la vez mas de una emoción en una misma persona, al igual que una situaciones puede generar emociones diferentes en diferentes personas.
La segunda teoría es la de Robert Selman, quien propone cinco niveles graduales en la toma deperspectiva social, estructurando en dos grupos sus progresivos adquiridores. Primero está el grupo numero uno con el nivel o y 1, en donde los niños pequeños reconocen que las otras personas pueden pensar, percibir y sentir lo mismo que ellos. Luego, asimilan la idea de que las perspectivas de los demás pueden diferenciarse de las propias y que se pueden inferir por medio de sus vivencias perceptivas. Enel otro grupo están los niveles 2, 3, 4 aquí los niños empiezan a reconocer que un pensamiento puede incluir o tomar por objeto otro pensamiento que adicionalmente incluye de forma simultánea otra mas y así sucesivamente creando complejas cadenas de inferencias. (González, 2002).
La competencia social hace referencia al modo con el cual nos relacionamos con los otros, esta competencia secaracteriza por tener conciencia de las necesidades, los sentimientos y las preocupaciones de los demás; tener habilidades para las relaciones sociales como habilidades de comunicación, de autoafirmación, de resolución de conflictos, de ayuda y de cooperación. Un adecuado desarrollo socio afectivo en la infancia brinda la capacidad para que las personas se puedan integrar de forma eficiente en lasociedad.
Según Osorio y Oviedo (2006), algunas veces tenemos la capacidad de distinguir lo que las otras personas sienten sin que ellas nos lo digan verbalmente, gracias a sus expresiones no verbales como la voz, la tensión muscular, las posturas corporales, y las expresiones en su rostro, entre otras. En el caso de los niños, estos desarrollan desde temprana edad esta capacidad, la cual lespermite desenvolverse de manera adecuada en las interacciones sociales. De acuerdo con lo anterior, el primer indicio de empatía es conocido como imitación motriz, por ejemplo cuando un niño rompe en llanto al escuchar otros bebes llorar, sin embargo esta desaparece alrededor de los dos años donde el niño comienza a diferenciar sus sentimientos de los sentimientos de los otros niños.
Solo a partir dela etapa auto reflexiva que va de los 8 a los 10 años de vida, el niño puede llegar a comprender eficazmente que la gente piensa o siente diferente a él y realizar una valoración de esto según su escala de valores, lo que le permitirá reflexionar sobre su conducta desde la perspectiva de otros. El niño en esa edad será capaz de controlar y entender sus propios afectos, pero también podrá...