educativa

LOS MODELOS REPRESENTATIVO DE JEROME BRUNER

La búsqueda del conocimiento, el anhelo de saber, sin duda es una de las características más resaltantes del ser humano. Por ello, el estudio de las estrategias cognitivas ha constituido un de los temas privilegiados en el ámbito de la psicología y pedagogía en los últimos años. Cada teoría enmarcada en lo cognitivo tiene sus basamentos yprincipios que propician su surgimiento, la formación, el desarrollo y la evaluación del aprendizaje.

Muchos pensadores han ideado aproximaciones teóricas y metodológicas para explicar este fenómeno que nos diferencia del resto de los seres vivos. Algunos de estos autores sin saberlo coincidieron en sus ideas, otros tomaron las ideas de otros para continuar sus investigaciones y así contribuir con lapsicología del desarrollo del pensamiento y el aprendizaje, sus aportes y todo lo que dejaron a la educación fueron y son aún muy importantes, sus puntos de vista acerca de lo que es aprendizaje y los orígenes sociales del pensamiento.

En el presente escrito se hará mención a un pensador que ha marcado pauta por sus investigaciones y aportes al tema del aprendizaje: (los modelosrepresentativos de Jerome Bruner)

Según J. Bruner los seres humanos han desarrollado tres sistemas paralelos para procesar y representar la información. Un sistema opera a través de la manipulación y la acción, otro a través de la organización perceptual y la imaginación y un tercero a través del instrumento simbólico. El es la capacidad de reorganizar los datos ya obtenidos de manera novedosa para quepermitan descubrimientos nuevos. Esto queda expresado en en el principio de este autor “todo conocimiento es aprendido por uno mismo”

Tres modelos de aprendizaje
Bruner ha distinguido tres modos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad. Estos son los modos inactivo, icónico y simbólico.
Estos representan el grado de abstracción que el niño puedeasimilar según el nivel, cada uno de ellos representa unas ventajas y unas limitaciones para lograr el aprendizaje.
Los tres modelos de representación son reflejo del desarrollo cognitivo actúan de forma paralela es decir, una vez un modelo se adquiere, los demás pueden seguirse utilizando.

Representación inactivo: consiste en representar cosas mediante la reacción inmediata de la persona. Aquí alniño se la presenta el objeto, para que tenga contacto, para saber de qué se trata. El explora, manipula la esencia que es conocer el objeto y poder describirlo a través de su interacción, pero todo este proceso, puede tener sus limitaciones, porque todo aprendizaje requiere y exige mucho tiempo, si en esos momentos nos encontramos con niños impulsivos , vamos a tener una respuesta equivocada, ypor ende el conocimiento que se le brinda, no va hacer incorporado en su memoria, para que se pueda guardar en su esquema mental y tener un conocimiento de base, como sabemos que la información obtenida va ser una estructuración que capta información que por lo general se aplica a una situación o un suceso.

También es el modo de representar acontecimiento pasado por medios de respuesta motoraapropiadas, a si por ejemplo, con frecuencia no podemos describir correctamente los suelos sobre lo que habitualmente caminamos y tampoco tenemos una imagen muy clara de esos aspectos, sin embargo nos desplazamos por ellos sin tropezar, e incluso sin mirar por donde pisamos los segmento de nuestro entorno relacionadas con actividades motoras (tales montar bicicleta) queda ya en las estructurasmentales.

Representación icónica: consiste en representar cosas mediante una imagen o esquema espacial independiente de la acción. Sin embargo tal representación sigue teniendo algún parecido con la cosa representada. La elección de la imagen no es arbitraria.

También codifica los acontecimientos mediante la organización selectiva de los perceptos y las imágenes y mediante las estructuras...