Educativo

4.1RUTINA EN EDUCACION
La práctica docente se ha transformado en los últimos años en una línea de investigación que puede explicar qué sucede en el aula, qué significado tienen las acciones yprocesos que se dan en ese espacio.
    Nosotros entendemos la práctica docente como el conjunto de procesos que se desarrollan en el aula, en el quehacer cotidiano del maestro. En ese procesointervienen múltiples variables que conforman y caracterizan el quehacer de cada profesor; por ejemplo, el código lingüístico, la forma de abordar los procesos de enseñanza-aprendizaje, las interacciones; elanálisis de la práctica implica, como alguna vez lo planteo John Dewey: "una acción reflexiva que entraña una revisión activa, persistente y cuidadosa de toda creencia o supuesta forma de conocimientoa la luz de los fundamentos que la sostienen y las conclusiones a las que tiende". ( P. W. Jackson, Morata, Madrid, 1991, pág. 13).
    Así, el análisis de la práctica docente en su vertientecomunicativa-didáctica, permite alcanzar las suposiciones, creencias y valoraciones implicadas que se encuentran en toda acción práctica.
    Con todo ésto reconocemos que la enseñanza es un procesocomplejo, cruzado por múltiples variables que la caracterizan y dan forma; y por lo tanto no es posible explicarlo, si no es a través de una investigación sistemática, mediada por un marco teóricosólido.
Estudios sobre la práctica docente
Las investigaciones sobre los procesos del aula son realizados, más frecuentemente, desde la década de los sesentas en los Estados Unidos, Inglaterra, Francia yAustralia.
    Así, los estudios de Flanders, Hughes, Postic, Traian Pop, han presentado pautas para el análisis de las formas de enseñanza de los profesores.
    En México, en los años recientesse han intensificando este tipo de investigaciones que buscan conocer qué sucede en el interior del aula, en los procesos humanos que ahí se dan, en la relación que tienen con el contexto social e...