Educativo

Tema: “LA FUNCION DE LOS SERVICIOS DE APOYO Y LA PARTICIPACION DE LOS DISTINTOS ACTORES PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE INTEGRAL DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE 0 A 5 AÑOS.

INTRODUCCIÓN:
El plan y programas del 2004, se plantea la necesidad de reestructurar las prácticas educativas de los alumnos, dentro de su formación profesional, por ello la importancia que enfatizaen las jornadas de practicas mas extensas e intensivas, con la finalidad de brindar al alumno la preparación necesaria en la atención de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, sin excluir aquellos alumnos que por sus características muestran aptitudes sobresalientes, además de la obtención de información suficiente para la estructuración de documentorecepcional, el cual es un extracto de lo que fue su experiencia docente y la reflexión del deber ser acerca del funcionamiento de las instituciones educativas y de la problemática que enfrentan en estas reestructuraciones constantes concluyentes dentro de las líneas de la atención a la diversidad y la integración educativa .

Dando como resultado primordial y de gran valor la propuesta que segenera a partir de la experiencia docente y la constante aprendizaje de los factores que influyen en la mejora de la calidad de atención docente que se brinda en el marco de una atención de calidad , la cual atiende a las necesidades presentes de su comunidad escolar, tomando en cuenta a los actores que en ellas participan, siendo básicamente la comunidad escolar en general, los padres de familiay ser el intermediario entre una atención mas especializada, la realidad es ver al maestro de apoyo como una persona que vendrá a recordar la importancia de la colaboración en la aplicación de la metodología, didáctica y sobre todo en la elaboración de las adaptaciones y adecuaciones curriculares que hacen la diferencia en la atención basada en la realidad educativa que se vive.

De esta forma,el presente documento recopila todas estas experiencias y las propuestas que se generan a partir de la experiencia y las inquietudes que la comunidad escolar muestra en el camino hacia la calidad educativa que aun no se logra pero que los docentes añoran y causa bastante esperanzas en un futuro que brinde mayores oportunidades y posibilidades donde las escuelas como instituciones autónomas tenganla capacidad de atender las necesidades que su propio sistema genera y las necesidades que se presenten dentro de los servicios que prestan a la comunidad, de la cual toman su sentido formativo e invaluable.

LINEAS TEMÁTICAS:
Para lo cual, la organización y obtención de los datos necesarios para dicha investigación son planteados en tres líneas temáticas principales, en la primera de lascuales se retoma:”proceso de enseñanza y de aprendizaje en los servicios de educación especial” abordando principalmente, las prácticas y procesos curriculares, la aplicación de estrategias y su correspondiente evaluación, sistematizando desde el inicio de su trabajo docente todos aquellos instrumentos utilizados hasta la conclusión del mismo. Abarca temas relacionados con algunaexperiencia que el estudiante haya desarrollado con alumnos de educación especial y que desee analizar con mayor detalle, ya sea en la metodología de la enseñanza de alguna asignatura y el trabajo por competencias o contenidos en particular. De igual forma el diseño, la aplicación y el análisis de las propuestas didácticas. La segunda línea por lo tanto, trata de “Dinámica escolar yactores de la educación especial” Los documentos que se inscriben en esta línea tienen como finalidad que el estudiante encuentre explicaciones a las situaciones que los diferentes actores viven en la escuela. Tienen participación en el trabajo que realiza el licenciado en educación especial como: alumnos, maestros, equipo de apoyo, autoridades educativas y padres de familia...