Educcación

La meta de cada educador de literatura es que los estudiantes lean, interpreten y analicen una lectura. Para lograrlo es importante el uso de diferentes estrategias en la sala de clases queprovoquen que los estudiantes analicen e interpreten la lectura dada en clase. De igual manera, deben proveerles a los estudiantes competencias interpretativas y que promuevan la participación en la sala declase.
Una de las características más importantes de las narraciones literarias para promover las interpretaciones literarias es la de permitir múltiples interpretaciones, es decir, puntos devista diferentes desde los cuales pueden comprenderse. En la interpretación y discusión de cuentos, novelas, ensayos y poesías en el salón, tiende a facilitar al docente el desarrollo de estiloscomunicativos y de estrategias que permitan el surgimiento de competencias cognitivas, comunicativas y participativas en los estudiantes. Se parte de un surgimiento de los tipos de prácticas y deestrategias didácticas utilizados, habitualmente, en la narración de cuentos y de los tipos de competencias interpretativas y participativas que emplean los niños y jóvenes. De igual manera, promueven el lectoru oyente información importante que el autor omitió; por ejemplo, inferir motivaciones, sentimientos, reacciones, creencias, prejuicios intenciones de los personajes; cuando no están explícitos enel texto.
Ésta dinámica permite analizar estrategias didácticas de innovación y competencias con el fin de contribuir a un desarrollo educativo armónico e individualizado de los estudiantes, yproporcionarles un conocimiento ajustado de sí mismo. Morrow (1990), establece las presentaciones interactivas de cuentos en voz alta donde facilitan el desarrollo de diferentes interpretaciones, alpromover la construcción conjunta de significados por parte del maestro y del estudiante mediante intercambios verbales acerca del contenido, basados en experiencias y conocimientos previos. Estoy de...