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La pregunta pedagógica en el nivel inicial
Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, vol. 4, núm. 2, julio-diciembre, 2004, p. 0,
Universidad de Costa Rica
Costa Rica
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44740213

Revista ElectrónicaActualidades Investigativas
en Educación,
ISSN (Versión electrónica): 1409-4703
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Universidad de Costa Rica
Costa Rica

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Universidad de Costa Rica
Facultad de EducaciónInstituto de Investigación en Educación

ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION

LA PREGUNTA PEDAGÓGICA EN EL NIVEL INICIAL
Ana Polanco Hernández1
Resumen: En el presente artículo se presentan aspectos acerca de la pregunta pedagógica, como lo son los
diferentes niveles y tipos. Aspectos necesarios a considerar al realizar interrogantes al alumno y la forma de
actuar ante las cuestionantesque ellos plantean, también se dan ejemplos que el docente de educación
preescolar puede utilizar durante el quehacer de la rutina diaria.
Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL/ EDUCACIÓN
PEDAGÓGICA/ METODOLOGÍA/ CONSTRUCTIVISMO/

PREESCOLAR/

PREGUNTAS/

PREGUNTA

Abstract: In the present article several aspects on the pedagogic question are presented, such as its different
types andlevels. These aspects are necessary to be considered when the teacher asks any question to the
student and to consider what to do when the student asks. Also, the article features examples that the pre-school
teacher may use during the daily routine.
Key Words: INITIAL EDUCATION/ PRE-SCHOOL/ QUESTIONS/ PEDAGOGIC QUESTION/ TEACHING
METHOD/ CONSTRUCTIVISM/

Introducción
La educación costarricenseconsidera dentro de sus fines la formación de un
ciudadano crítico, reflexivo y creativo, es por ello que la función del docente debe dirigirse a
fomentar en el niño2 la capacidad de reflexionar y cuestionarse acerca de situaciones que
vive cotidianamente. Uno de los caminos, aunque no el único, para conseguir este objetivo
es plantear preguntas pedagógicas a los niños.

1

Master enPlanificación Curricular, Licenciada en Educación
Preescolar, Bachiller en Educación Preescolar, todos los títulos de la
Universidad de Costa Rica. Profesora de la Escuela Formación
Docente, Sección de Preescolar. Coordinadora Proyecto de Acción
Social “Apoyo Docente a Instituciones Públicas de Educación Inicial”.
Correo electrónico: apolanco@costarricense.cr
Artículo recibido: 2 de junio, 2004Aprobado: 8 de noviembre, 2004

2

En adelante se utilizará el sustantivo niño para designar tanto el género masculino como el femenino. Esto por
guardar una concordancia gramaticalmente correcta entre el verbo y sus complementos y por favorecer la lectura
ágil del texto.

Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”

No obstante esta posibilidad representa tan sólouna opción para tratar de alcanzar
este propósito, sin embargo, si se maneja, adecuadamente, es posible conducir al niño a que
cotidianamente se autocuestione y reflexiones acerca de situaciones tanto del ámbito escolar
como fuera de él.
Por esto, el presente artículo trata de ofrecer, al maestro, algunas pautas que le
ayuden a cuestionar a los niños que tiene bajo su responsabilidad.

Sepresenta a

continuación aspectos básicos acerca de la pregunta pedagógica: niveles y tipos, también
aspectos a considerar al realizar interrogantes al niño y la forma de actuar ante las
cuestionantes que ellos plantean, además se dan ejemplos de preguntas que el maestro de
preescolar puede hacer durante una rutina de trabajo.

Aspectos generales de la pregunta pedagógica
Los docentes de...