EDUCOMUNICACION
Páginas: 6 (1461 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2013
FACULTAD DE CIENCAS HUMANS Y DE LA EDUCACION
ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
EDUCOMUNICACION
QUITO NOCHE
Quito, 07-05-13
EDUCOMUNICACIÓN
MODERNIDAD, CONOCIMIENTO, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD
La Educomunicación como campo cultural empieza con la identificación e interpretación de los principales procesos socioculturales actuales, los cuales tienen la intención de contribuir a lacomprensión de fundamentos y alcances educomunicacionales, mientras que en cualquier otra área transdisciplinar del conocimiento la Educomunicación es parte de procesos de complejidad creciente de la sociedad y de la ciencia.
Los procesos sociales evidencian el descentramiento de las instancias políticas como referente de una integración social. La subordinación de lo político a la lógica económicamediante la acumulación de la riqueza determina grandes transformaciones en la cultura.
La modernidad plantea una regulación del mundo en el cual lo político es el terreno privilegiado de cohesión social en el que se intenta neutralizar la diferencia como estrategia de reducción de complejidad.
Los estados modernos constituyen la organización de la vida social de individuos y colectividades.Así citamos la producción científica que se desarrolla con un grado de complejidad y diferenciación crecientes, dentro del campo cultural. La progresiva especialización de la ciencia conduce a la fragmentación y parcelamiento de saberes.
La especialización de la ciencia y de la producción en general es el resultado de la estrategia de procesamiento de la complejidad, con áreas de especialidadcomo disciplinas y campos autónomos. Así la modernidad privilegió una producción del conocimiento de carácter monodisciplinar.
Los resultados de la evolución de procesos sociales, el balance de la modernidad se cuestiona en agudas crisis económicas en el marco de la globalidad, desprestigio progresivo en el terreno de lo político, valores y axiologías en crisis, todo esto traducido a un orden derelaciones sociales inequitativo y con graves problemas de diversa índole no resueltos.
El reordenamiento socioeconómico, político y cultural de las últimas décadas ha estado determinado en gran medida por aquel desarrollo y por la concepción, uso y orientación que se les ha otorgado a las innovaciones tecnológicas.
Pero resulta imprescindible contextualizar a la Educomunicación mediante elreconocimiento del modelo matriz de acumulación de la riqueza, sustentado en la producción de plusvalía.
Es importante reconocer que el desarrollo científico-tecnológico ha acelerado, más allá de sistemas políticos y económicos, procesos de acumulación de riqueza y efectos cada vez más visibles de una lógica global inequitativa.
En el reordenamiento global de acumulación económica, la tecnologíaconstituye un campo de distinción entre sociedades e individuos, por lo tanto la producción funciona como mercancía en la sociedad.
Es decir, la tecnología constituye un signo de consumo, aparte de un carácter funcional como tendencia general de la tecnología para la consolidación de los parámetros globalizadores en la economía, la comunicación y cultura.
Sin embargo las nuevas tecnologíasconstituyen una valiosa pero incipiente pista para otorgar orientaciones teóricas y políticas a la Educomunicación como un campo de constitución de contrapoder.
En el contexto de la revolución científico-técnica, las nuevas tecnologías comunicacionales cubren un espectro de incidencias sin precedentes en la historia de la humanidad.
A partir de esto, la reconfiguración del orden social a nivelplanetario ha situado al capital financiero transnacional como dimensión privilegiada del ordenamiento mundial. El traslado de la riqueza de la economía productiva ha contado con el invalorable respaldo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Las nuevas tecnologías producen una serie infinita de entramados y complejidades que cubren las dimensiones de la dinámica social y...
FACULTAD DE CIENCAS HUMANS Y DE LA EDUCACION
ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
EDUCOMUNICACION
QUITO NOCHE
Quito, 07-05-13
EDUCOMUNICACIÓN
MODERNIDAD, CONOCIMIENTO, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD
La Educomunicación como campo cultural empieza con la identificación e interpretación de los principales procesos socioculturales actuales, los cuales tienen la intención de contribuir a lacomprensión de fundamentos y alcances educomunicacionales, mientras que en cualquier otra área transdisciplinar del conocimiento la Educomunicación es parte de procesos de complejidad creciente de la sociedad y de la ciencia.
Los procesos sociales evidencian el descentramiento de las instancias políticas como referente de una integración social. La subordinación de lo político a la lógica económicamediante la acumulación de la riqueza determina grandes transformaciones en la cultura.
La modernidad plantea una regulación del mundo en el cual lo político es el terreno privilegiado de cohesión social en el que se intenta neutralizar la diferencia como estrategia de reducción de complejidad.
Los estados modernos constituyen la organización de la vida social de individuos y colectividades.Así citamos la producción científica que se desarrolla con un grado de complejidad y diferenciación crecientes, dentro del campo cultural. La progresiva especialización de la ciencia conduce a la fragmentación y parcelamiento de saberes.
La especialización de la ciencia y de la producción en general es el resultado de la estrategia de procesamiento de la complejidad, con áreas de especialidadcomo disciplinas y campos autónomos. Así la modernidad privilegió una producción del conocimiento de carácter monodisciplinar.
Los resultados de la evolución de procesos sociales, el balance de la modernidad se cuestiona en agudas crisis económicas en el marco de la globalidad, desprestigio progresivo en el terreno de lo político, valores y axiologías en crisis, todo esto traducido a un orden derelaciones sociales inequitativo y con graves problemas de diversa índole no resueltos.
El reordenamiento socioeconómico, político y cultural de las últimas décadas ha estado determinado en gran medida por aquel desarrollo y por la concepción, uso y orientación que se les ha otorgado a las innovaciones tecnológicas.
Pero resulta imprescindible contextualizar a la Educomunicación mediante elreconocimiento del modelo matriz de acumulación de la riqueza, sustentado en la producción de plusvalía.
Es importante reconocer que el desarrollo científico-tecnológico ha acelerado, más allá de sistemas políticos y económicos, procesos de acumulación de riqueza y efectos cada vez más visibles de una lógica global inequitativa.
En el reordenamiento global de acumulación económica, la tecnologíaconstituye un campo de distinción entre sociedades e individuos, por lo tanto la producción funciona como mercancía en la sociedad.
Es decir, la tecnología constituye un signo de consumo, aparte de un carácter funcional como tendencia general de la tecnología para la consolidación de los parámetros globalizadores en la economía, la comunicación y cultura.
Sin embargo las nuevas tecnologíasconstituyen una valiosa pero incipiente pista para otorgar orientaciones teóricas y políticas a la Educomunicación como un campo de constitución de contrapoder.
En el contexto de la revolución científico-técnica, las nuevas tecnologías comunicacionales cubren un espectro de incidencias sin precedentes en la historia de la humanidad.
A partir de esto, la reconfiguración del orden social a nivelplanetario ha situado al capital financiero transnacional como dimensión privilegiada del ordenamiento mundial. El traslado de la riqueza de la economía productiva ha contado con el invalorable respaldo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Las nuevas tecnologías producen una serie infinita de entramados y complejidades que cubren las dimensiones de la dinámica social y...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.