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1) Existen diversos significados atribuibles al término institución:
Se puede utilizar como sinónimo de regularidad social, aludiendo a normas y leyes que representan valores sociales y pautan el comportamiento de los individuos y los grupos, fijando limites.
También se usa como sinónimo de establecimiento y alude a una organización con función especializada que cuenta con un espacio propio yun conjunto de personas responsables del cumplimiento de determinadas tareas reguladas por diferentes sistemas.
Por otro lado, al hablar de un tipo de institución particular -como los hospitales- no hace al establecimiento igual al resto. En este sentido, los grupos humanos y los diferentes actores sociales intervinientes en cada una de esas instituciones, le aportan una singularidad que lea sonpropias y las diferencian de las otras de su tipo. Eso se consigue a partir de un proceso de transformación donde los significados cambian, los símbolos, las normas y valores son otros como también cambian sus objetivos.
Esta variedad de significados evidencia que la vida social en todas sus manifestaciones está atravesada por instituciones que expresan las relaciones de los hombres en unacultura, en un tiempo y un espacio determinado.
A) La institución educativa es determinante para el comportamiento porque dentro de ella se dan diferentes tipos de relaciones sociales que pasan a formar parte de la personalidad de los sujetos. Se dan a través de dos modalidades de aprendizaje:
La que se desarrolla en situaciones intencionales y especialmente preparadas para provocarlos (determinadatécnica de crianza en el caso del bebe, determinado curso de capacitación en el caso del sujeto que ingresa a un trabajo…)
La que se produce a partir de la mera interacción social y por la operación de un nivel de comunicación inconsciente, a través de la cual el sujeto capta significativos y estructura imágenes desde las que percibe la realidad y selecciona las experiencias que permitirá “entrar”en su repertorio.
Todo lo ocurrido en la escuela son hechos y actos, que repercuten de una u otra forma en el comportamiento del niño o del futuro adulto. La organización, la forma de expresarse de cada profesor, de cada compañero, de diferentes directores, todos los individuos que tienen contacto con el niño en la institución lo marcan y hace que actué de una manera particular en cada situaciónque ocurre. En este sentido, la institución es vista como una forma de representación, porque todo lo que pasa dentro, transforma, modifica o hace notar actitudes que el niño tiene. Además se intenta fomentar una actitud crítica en los niños, para que ellos mismos puedan proponer cambios en la escuela. No estamos hablando de una actitud rebelde, sino de una manera constructiva de criticar ypreguntar, demostrando interés, lo que al mismo tiempo despertará interés en otros pares y en los docentes sobre ciertos temas.

2) Metáfora teatral: nos permite ver lo que ocurre en la escuela como una representación porque se entremezclan los papeles de las personas, es decir, el papel que cumplen dentro de la institución mezclado con la personalidad del individuo. El sistema de relaciones que seestablece en la escuela está dominado por el juego de papeles que matiza la forma de ser de uno mismo, pero a la vez está condicionado por el papel institucional. Por ejemplo, en la clase de Educación Física el profesor y los alumnos deben llevar vestimenta deportiva porque ésta obedece a la función y a la actividad que van a realizar en ese momento. Todos los profesores deben hacerlo, peroobviamente, eso es solo una representación que no los constituye en una masa homogénea, ya que cada uno sigue manteniendo su propia personalidad y sus propias ideas.
La vertiente nomotética: es predecible, gobernable y oficial, formal, sistematizada, relativamente estable y explicita. La institución tiene establecidas pautas que sirven como referencia. Es decir, el curriculum normas de convivencia...