Edufisica En Primaria

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1.
2. Objetivo 1. Noción del cuerpo
3. Objetivo 2. Noción del espacio
4. Objetivo 3: Noción del tiempo
5. Objetivo 4. Estructuración espacio temporal
OBJETIVO 1. NOCIÓN DEL CUERPO.
Contenido 1: Topografía corporal y conocimiento lexical de las partes del cuerpo
FUNDAMENTACIÓN:
Cuando hablamosde noción del cuerpo, lo hacemos en relación a las partes del cuerpo. Esto aplicado a la educación implica el aprendizaje por parte del niño del "mapa" del cuerpo y la relación entre sus partes; es lo que llamaríamos topografía corporal. Además, comenzará a tomar conciencia de las posibilidades de movimiento de cada segmento y la relación entre ellos.
Etapa: Discriminación perceptiva.
Desarrolloy normativa
Colocamos un mural con la figura del cuerpo humano. Se le facilitan pelotas a los niños, que tendrán que hacer diana en la parte que nosotros mencionemos.
1.
2. Intervención de los mecanismos de elaboración del movimiento en la tarea:
* Mecanismo perceptivo: entorno estable, tarea cerrada, individuo y objeto en movimiento con lanzamiento de objeto (pelota), pequeñonúmero de estímulos, alta velocidad, poca duración y poco confusos (sólo siguen órdenes muy claras.
* Toma de decisión: escaso número de decisiones, propósito único, pocas propuestas motrices, mucho tiempo para decidir, nivel de incertidumbre bajo, sin riesgo y pocos elementos a recordar.
* Ejecución: coordinación neuromuscular baja al igual que no se exige mucha condición física.
1. Hayque estar constantemente atento al cambio de consigna (mano, rodilla, cabeza) dada por el profesor antes de tirar la pelota contra el mural para hacer diana.
Uno de los principales problemas que se pueden encontrar es que todavía no conozcan bien las partes del cuerpo.
2. Dificultad que presenta la tarea según cada mecanismo: análisis razonado del mecanismo predominante en la elaboración de larespuesta.
El principal canal sensorial utilizado es la vista y el canal cinestésico a la hora de hacer puntería
3. Canales sensoriales que se utilizan: modalidades sensoriales que intervienen y forma de interacción.
Imagen anticipadora ya que el niño tiene que configurar primero en su mente la parte del cuerpo a la que tendrá que lanzar la pelota en el mural.
4. Exigencias derepresentación mental para el alumno: percepción directa, imagen reproductora o imagen anticipadora (corporal, espacial, temporal, espacio-temporal), explicando por qué el alumno ha de hacer uso de uno u otro tipo.
5. Comportamiento esperado del alumno: criterios de éxito.
El niño debe de conocer y localizar perfectamente las partes de su cuerpo para poder asociarlas a la acción.
OBJETIVO 1.NOCIÓN DEL CUERPO.
Contenido 1: Topografía corporal y conocimiento lexical de las partes del cuerpo
Etapa: Cuerpo representado
Desarrollo y normativa
Colocados por parejas, uno está colocado con los ojos vendados. El profesor va a utilizar tres sonidos (voz, palmas y silbato). Cdo suene la voz, el "ciego" tocará una zona de la cabeza de su compañero (oreja, mejilla…) y la identificará; con laspalmas tocará las piernas y con el silbato los brazos.
1. Intervención de los mecanismos de elaboración del movimiento en la tarea:
* Mecanismo perceptivo: entorno estable, tarea cerrada, individuo estático. El número de estímulos es más elevado; baja velocidad y mayor duración, estímulos poco conflictivos.
* Toma de de decisión: escaso número de decisiones, propósito único (localizaciónde zonas corporales en el compañero), pocas propuestas motrices, mucho tiempo para decidir, nivel de incertidumbre bajo, sin riesgo. El número de elementos a recordar a aumentado con respecto al ejercicio anterior.
* Ejecución: la coordinación neuromuscular sigue siendo baja (pocos grupos musculares, estructuración del movimiento simple…) y también poca exigencia de condición física, porque...