Edutec e n32 Munoz Gonzalez

 


 

ESTUDIO
 CUANTITATIVO
 SOBRE
 EL
 USO
 DOCENTE
 DE
 
HERRAMIENTAS
 TELEFORMATIVAS
 EN
 EL
 ÁMBITO
 DE
 LA
 
PROGRAMACIÓN
 Y
 BASES
 DE
 DATOS
 

 
Pablo
 César
 Muñoz
 Carril;
 pmunoz@udc.es
 
Mercedes
 González
 Sanmamed;
 mercedes@udc.es
 
Universidad
 de
 A
 Coruña
 

 

RESUMEN
 
El
 artículo
 que presentamos
 muestra
 los
 resultados
 más
 significativos
 obtenidos
 en
 un
 estudio
 
cuantitativo
  tipo
  “survey”,
  desarrollado
  con
  docentes
  de
  la
  Universidad
  de
  A
  Coruña
  que
 
utilizaban
 sistemas
 teleformativos
 como
 suplemento
 a
 sus
 clases
 presenciales.
 
Uno
  de
  los
  objetivos
  clave
  de  dicha
  investigación
  se
  centraba
  en
  conocer
  cuál
  era
  el
  nivel
  de
 
aplicación
  y
  uso
  que
  el
  profesorado
  universitario
  realizaba
  respecto
  a
  herramientas
  tele-­‐
educativas
 pertenecientes
 al
 área
 de
 programación
 y
 bases
 de
 datos.
 
 
Los
  análisis
  inferenciales
  realizados  determinaron
  que
  existían
  variables
  de
  tipo
  profesional
 
(como
  la
  “experiencia
  docente
  utilizando
  entornos
  virtuales”
  y
  la
  “categoría
  administrativa”)
 
que
 influían
 de
 forma
 significativa
 en
 el
 nivel
 de
 aplicación
 y
 uso
 que
 mostraba
 el
 profesorado
 
en
 el
 área
 de programación
 y
 bases
 de
 datos
 bajo
 contextos
 teleformativos.
 
 

PALABRAS
  CLAVE:
  Profesorado
  universitario,
  programación,
  bases
  de
  datos,
  e-­‐learning,
 
educación
 superior.
 

 

ABSTRACT
 
This
  article
  shows
  most
  relevant
  results
  obtained
  in
  a
  survey
  developed
  with
  professors
 from
 
the
 University
 of
 A
 who
 use
 e-­‐learning
 systems
 to
 complement
 their
 lecture
 classes.
 
 
The
  main
  objective
  of
  the
  research
  was
  to
  identify
  how
  much
  the
  professors
  used
  telematic
 
applications
 and
 tools
 
 in
 the
 programming
 area
 and
 databases
 at
 the e-­‐learning
 environments.
 
The
  inferential
  analysis
  performed
  showed
  that
  there
  are
  certain
  variables
  (such
  as
  "teaching
 
experience
  using
  virtual
  environments"
  and
  "administrative
  category”),
  which
  significantly
 
influenced
 the
 level
 of
 application
 and
 use
 that
 showed
 teachers
 in the
 programming
 area
 and
 
databases
 at
 the
 e-­‐learning
 environments.
 

1
 

KEYWORDS:
 

Faculty,
 

programming,
 

databases,
 

e-­‐learning,
 

higher
 

education.
 


 

1.-­‐
 INTRODUCCIÓN
 
No
 cabe
 duda
 de
 que
 las
 universidades
 españolas,
 conscientes
 de
 las
 ventajas
 inherentes
 de
 los
 
sistemas  de
  teleformación,
  han
  ido
  implantado
  secuencialmente
  entornos
  virtuales
  de
 
enseñanza-­‐aprendizaje
  con
  el
  fin
  de
  actuar
  como
  recurso
  complementario
  a
  las
  acciones
 
formativas
  impartidas
  “cara
  a
  cara”
  (véanse
  los
  estudios
  de
  Area,
  2001;
  Barro,
  2004,
  2006;
 Cabero,
 2002;
 Infante,
 2004;
 Prendes,
 2009),
 posibilitando
 de
 esta
 forma
 la
 puesta
 en
 marcha
 
de
 sistemas
 de
 enseñanza
 cada
 vez
 más
 flexibles.
 
Sin
  embargo,
  en
  este
  vertiginoso
  contexto
  de
  cambio
  vehiculizado
  a
  través
  de
  las
  TIC,
  la
 
aplicación
 de
 acciones
 de...