Eduyconvt5lect
Páginas: 6 (1269 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2015
Actividades
Lectura: Inmigración y medidas educativas
“Las leyes que rigen actualmente el sistema educativo prevén medidas específicas para compensar las desigualdades derivadas de situaciones económicas y sociales de toda índole y habilitan a los poderes públicos para realizar acciones que favorezcan la igualdad. Algunas de las medidas compensatorias para la integración de los hijos de losinmigrantes podrían ir en la siguiente línea.”
Así comienza el texto que se indica en la sección Lo + recomendado, titulado “Inmigración y medidas educativas”, publicado por el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Castilla y León, en la revista Escuela Hoy, nº54.
El texto se encuentra disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.stecyl.es/EH/EH54.htm
Léelodetenidamente y realiza un comentario sobre las distintas medidas educativas que se ofertan para los alumnos inmigrantes.
Relaciona el texto con la realidad educativa de los centros en tu comunidad y con las conclusiones elabora una tabla de propuestas para el nivel y la especialidad educativa que sea de tu interés.
Máximo: tres folios.
Tras la lectura del texto, se puede observar que comoconsecuencia de las migraciones que se dan lugar en España desde finales del Siglo XX, han ido apareciendo una serie de problemas que afectan a la escuela, la Federación de trabajadores de la Enseñanza de Castilla y León, proponen una serie de medidas para favorecer la integración de esos alumnos en nuestras aulas, orientando a los profesores en su integración, didáctica del Castellano paraextranjeros, metodologías específicas de atención a la diversidad, tratamiento del interculturalismo desde la transversalidad, son algunas de estas medidas.
Medidas Educativas:
1. Comisiones de Escolarización: los inmigrates suelen vivir en determinadas zonas de las ciudades, zonas donde la vivienda es más barata, suelen ser motivos económicos o sociales, lo que ocurre es que las escuelas de esas zonastienen mayor cantidad de alumnado inmigrante. Los padres cambian a sus hijos a otras escuelas y como resultado se crean escuelas “guetos”.
2. Planes y aulas de acogida: Esta escolarización de alumnos inmigrantes genera la necesidad de atender temas lingüísticos., diferencias culturales, económicas, sociales… por lo que se recomienda que haya un equipo de profesionales que atienda todos estosasuntos. La disminución de la ratio cuando se dé ésta situación, un aumento de recursos para intérpretes, profesores auxiliares, trabajadores sociales... Si esto no se puede dar se solicitan 2 medidas imprescindibles tales como; la creación de centros de acogida por zonas, con aulas específicas y la creación de equipos de atención itinerante, qué realicen un seguimiento por los centros.
3. AulasInterculturales: Las cuales pretenden atender a los alumnos inmigrantes en la lengua Castellana y enseñar los conocimientos culturales básicos para su integración, por otro lado, se solicita personal cualificado para formar profesores y alumnos.
4. Adaptaciones culturales: Se pone especial cuidado en los comedores escolares en cuanto a la alimentación de musulmanes y durante el Ramadán..
5. Alumnadode estancia temporal: Se pide a las Administraciones locales que tengan en consideración en sus recursos a los alumnos temporales debido a los trabajos temporales de sus padres
6. Centros de adultos: Se pretende acercar los centros EPA a la población inmigrante que no esté escolarizada ni en periodo de escolarización, para favorecer su formación.
7. Formación del profesorado: Dos intervenciones,una a corto plazo, dirigida a formar al profesorado con alumnos inmigrantes y a los equipos de acogida, y otra a largo plazo, dirigida a formar al profesorado.
8. Materiales: Se propone la elaboración por parte de las Administraciones, de documentos explicativos del sistema educativo actual, que serán entregados en el momento de la matriculación así como la creación de cursos y seminarios para...
Lectura: Inmigración y medidas educativas
“Las leyes que rigen actualmente el sistema educativo prevén medidas específicas para compensar las desigualdades derivadas de situaciones económicas y sociales de toda índole y habilitan a los poderes públicos para realizar acciones que favorezcan la igualdad. Algunas de las medidas compensatorias para la integración de los hijos de losinmigrantes podrían ir en la siguiente línea.”
Así comienza el texto que se indica en la sección Lo + recomendado, titulado “Inmigración y medidas educativas”, publicado por el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Castilla y León, en la revista Escuela Hoy, nº54.
El texto se encuentra disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.stecyl.es/EH/EH54.htm
Léelodetenidamente y realiza un comentario sobre las distintas medidas educativas que se ofertan para los alumnos inmigrantes.
Relaciona el texto con la realidad educativa de los centros en tu comunidad y con las conclusiones elabora una tabla de propuestas para el nivel y la especialidad educativa que sea de tu interés.
Máximo: tres folios.
Tras la lectura del texto, se puede observar que comoconsecuencia de las migraciones que se dan lugar en España desde finales del Siglo XX, han ido apareciendo una serie de problemas que afectan a la escuela, la Federación de trabajadores de la Enseñanza de Castilla y León, proponen una serie de medidas para favorecer la integración de esos alumnos en nuestras aulas, orientando a los profesores en su integración, didáctica del Castellano paraextranjeros, metodologías específicas de atención a la diversidad, tratamiento del interculturalismo desde la transversalidad, son algunas de estas medidas.
Medidas Educativas:
1. Comisiones de Escolarización: los inmigrates suelen vivir en determinadas zonas de las ciudades, zonas donde la vivienda es más barata, suelen ser motivos económicos o sociales, lo que ocurre es que las escuelas de esas zonastienen mayor cantidad de alumnado inmigrante. Los padres cambian a sus hijos a otras escuelas y como resultado se crean escuelas “guetos”.
2. Planes y aulas de acogida: Esta escolarización de alumnos inmigrantes genera la necesidad de atender temas lingüísticos., diferencias culturales, económicas, sociales… por lo que se recomienda que haya un equipo de profesionales que atienda todos estosasuntos. La disminución de la ratio cuando se dé ésta situación, un aumento de recursos para intérpretes, profesores auxiliares, trabajadores sociales... Si esto no se puede dar se solicitan 2 medidas imprescindibles tales como; la creación de centros de acogida por zonas, con aulas específicas y la creación de equipos de atención itinerante, qué realicen un seguimiento por los centros.
3. AulasInterculturales: Las cuales pretenden atender a los alumnos inmigrantes en la lengua Castellana y enseñar los conocimientos culturales básicos para su integración, por otro lado, se solicita personal cualificado para formar profesores y alumnos.
4. Adaptaciones culturales: Se pone especial cuidado en los comedores escolares en cuanto a la alimentación de musulmanes y durante el Ramadán..
5. Alumnadode estancia temporal: Se pide a las Administraciones locales que tengan en consideración en sus recursos a los alumnos temporales debido a los trabajos temporales de sus padres
6. Centros de adultos: Se pretende acercar los centros EPA a la población inmigrante que no esté escolarizada ni en periodo de escolarización, para favorecer su formación.
7. Formación del profesorado: Dos intervenciones,una a corto plazo, dirigida a formar al profesorado con alumnos inmigrantes y a los equipos de acogida, y otra a largo plazo, dirigida a formar al profesorado.
8. Materiales: Se propone la elaboración por parte de las Administraciones, de documentos explicativos del sistema educativo actual, que serán entregados en el momento de la matriculación así como la creación de cursos y seminarios para...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.