Edward Tolman




TEMA :

CURSO : PROCESOS AFECTIVOS Y PSICOMOTORES

PROFESORA : ITALO APONTE


CICLO :
ALUMNOS :





Lima, 29 de octubre de 2013





Dedicatoria

La presente monografía la dedicamos a nuestros padres; a quienes les debemos todo lo que tenemos en esta vida.

A Dios, ya que gracias a él tenemos esospadres maravillosos, los cuales nos apoyan en nuestras derrotas y celebran nuestros triunfos.

A nuestros profesores quienes son nuestros guías en el aprendizaje, brindándonos los conocimientos necesarios para nuestro buen desenvolvimiento en la sociedad.


























ÍNDICE

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………. 3DEDICATORIA……………………………………………………………………………4
I ASPECTOS GENERALES……………………………………………………………………………….
I.I BIOGRAFIA
I.II APRENDIZAJE DE TOLMAN…………………….
I.III PARADIGMA DE TOLMAN CAPITULO
II TEORIAS DE APRENDIZAJE
II.I DEFINICION
II.II TEORIAS
II.II.I APRENDIZAJE EN LABERINTOS
II.II.II APRENDIZAJE LATENTE
II.II.III APRENDIZAJE POR INSIGHT
II.II.IV APRENDIZAJE DE LUGAR Y DE RESPUESTA
II.III MAPA COGNITIVO
II.IV FORMACIONES COGNITIVAS



Teoríascognitivas de la motivación……………………………………………
Teoría del aprendizaje social
Conclusiones……………………………………………………………………..
Bibliografías…………………………………………………………………………




EDWARD TOLMAN CHASE (1886 -1959 )

Edward Tolman nació el 14 de Abril de 1886 en Newton, Más. Fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a los estudios de aprendizaje y motivación. Consideradohoy en día un conductista cognitivo, desarrolló su propio conductismo, nivelándose a la talla de Watson.  Tolman se matriculó en la Escuela de Harvard como una filosofía y estudiante de postgrado de psicología. En ese momento, las disciplinas eran un departamento combinado. Un curso de ética, impartidas por Ralph Barton Perry, así como lecturas de McDougal, finalmente llevó a su interés en lamotivación. Después de su primer año como estudiante graduado, se fue a Giessen en Alemania a estudiar para su examen de doctorado en Alemania (en ese momento todos los exámenes de doctorado se llevaron a cabo en francés, alemán o ruso). Fue en Alemania, donde fue introducido en la psicología Gestalt a través de las enseñanzas y lecturas de Koffka.
A su regreso a Harvard de su verano en Alemania,Tolman estudiando en el laboratorio de Hugo Munsterberg y Langfeld investigaron las sílabas sin sentido en el aprendizaje. Su tesis doctoral fue un estudio de la inhibición retroactiva .Recibió su doctorado en 1915. Más tarde regresó a Giessen para aprender más acerca de la psicología Gestalt en el otoño de 1923. Tolman se convirtió en un instructor en la Universidad Northwestern y enseñó durantetres años después de recibir su doctorado. Él mismo se describe como tímido, incapaz de expresarse, y temeroso de sus clases. Sus puntos de vista pacifista lo llevó a perder su trabajo cuando, durante la Primera Guerra Mundial, fue llamado a la decana de las declaraciones anti-guerra, informó en una publicación estudiantil pacifista.
Tolman llegó a ser instructor en la Universidad de California enBerkeley en el otoño de 1918, donde permaneció por el resto de su vida. Al igual que en su stand de la libertad académica se muestra en la Universidad Northwestern, su pasión por la búsqueda de la verdad llevó a su negativa a firmar el juramento de lealtad de California. Durante el “Año del Juramento” (1949-50), la universidad intentó imponer juramentos de lealtad en su facultad, de conformidad conla ley estatal. Él aconsejó a sus colegas a firmar y dejar la contienda hasta los que son como él, que fueron capaces de pagarlo. Este acto de valentía le dio gran reconocimiento.
Tolman es más recordado por ser un pionero de la psicología cognitiva en un momento en que los conductistas dominó el campo. Es clasificado como un conductista cognitiva de hoy...