edwin ray guthrie

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGIA




INFORME

EDWIN RAY GUTHRIE



2012
Índice
Índice…………………………………………………………………………2
Biografía E.R Guthrie………………………………………………………...3
Ley de la Contigüidad………………………………………………………..4-8
Artículo de E. R. Guthrie………………………………………………….….9-10
Aplicación de la teoría guthriana en otrasáreas de la Psicología…………….11
Criticas………………………………………………………………………..12-13
Conclusión…………………………………………………………………....14
Referencias…………………………………………………………………....15








Edwin Ray Guthrie
Biografía
Nació un 9 de enero del año 1886, en la ciudad de Lincoln, Nebraska en estados unidos y falleció el 23 de abril de 1959.
Cursó sus estudios en la Universidad de Nebraska y la Universidad dePennsylvania, obteniendo su doctorado en la lógica simbólica de este último en 1912. Se unió a la facultad de la Universidad de Washington en 1914. La mayor parte de su trabajo en la psicología del aprendizaje se llevó a cabo en Washington, donde permaneció hasta 1956.
Su apogeo fue entre los años 30’ y 40’ debido a su destacada participación en su investigación sobre Psicología del Aprendizaje.Pese a ser influenciado por Watson, éste difirió con él en varios de sus planteamientos teóricos. Cabe destacar que Guthrie perteneció a la corriente conductista, por lo que se le consideró como un seguidor del neo conductismo, debido a su innovación en el conductismo clásico.
Este psicólogo se destacó por su principal libro acerca del aprendizaje, “The Psychology of learning” (“La Psicología delaprendizaje”), editado en 1935. Dentro de esta publicación Guthrie trató de aportar a la rama del aprendizaje induciendo a una nueva ley llamada Ley de La Contigüidad, la cual fue la base de todos sus planteamientos teóricos dentro de la historia de la Psicología.

La Ley de la Contigüidad
Edwin Ray Guthrie realizó dos trabajos teóricos importantes en 1930 y 1934. En uno de estos trabajos quecorresponde a su libro “La Psicología del Aprendizaje” planteaba la Ley de la Contigüidad, la cual estipulaba que la combinación de estímulos acompañados contiguamente por respuestas, podrían producir una asociación que permitiese al individuo recordarla. Esta asociación permitía al individuo aprender tanto por medio del resultado de la experiencia (actos), como de los resultados de la práctica(movimiento).
Esta teoría sugería tres métodos para lograr que un hábito se debilite a través de una serie de estímulos biológicos:
Método de Tolerancia o Umbral. Consiste en aplicar el estímulo que deseamos eliminar, pero muy levemente para así no provocar una respuesta instantánea. Este método trata de acostumbrar al sujeto para que no se dé cuenta que está produciendo un cambio.
Método deAgotamiento, Saturación o Fatiga. Consiste en repetir el estímulo completamente con el fin de que la respuesta se vaya agotando, entonces continuar con el estímulo para que en el transcurso se logren aprender nuevas respuestas ante el hábito que se desea evitar.
Método de Contra condicionamiento o Incompatibles. Consiste en presentar un estímulo cuando otras características en la situacióninhiban la respuesta indeseable.
Guthrie dentro de sus planteamientos teóricos destacó dos conceptos que le parecieron relevantes debido a su estrecha relación con las teorías conductistas de Watson, a estos conceptos se les da como nombre reforzadores, los cuales se describirán a continuación:
Recompensas
Para Guthrie las recompensas son el hecho de que el sujeto retenga los estímulos aprendidospara prevenirlo, independientemente de los estímulos externos, para que la próxima vez que se presenten el sujeto pueda saber cómo reaccionar y para que no los olvide.
Castigo
Según Guthrie el castigo es lo que asegura que la asociación aprendida se retenga, por lo tanto no es el sentimiento que se siente cuando uno es castigado el que motiva el aprendizaje, si no que la acción que detonó el...