Eedp

Facultad de ciencias de la rehabilitación
Escuela de Kinesiología
Kinesiología y Psicomotricidad




Integrantes: Daniela BarbaFranco Giovine
Karina Mur
Marcela ValenciaTatiana Godoy
Francesca Fam

Profesor: Enrique Portales Tapia

Introducción

El desarrollo psicomotor, o la progresiva adquisición de habilidades en el niño, es lamanifestación externa de la maduración del Sistema Nervioso Central (SNC). Existen factores que favorecen un adecuado progreso psicomotor, estos son una buena nutrición, un sólido vínculo madre-hijo y una estimulación sensorial adecuada y oportuna. Los niños sanos siguen un patrón de desarrollo o de adquisición de habilidades. Este patrón es claro y se han definido hitos básicos, fáciles de medir, que nospermiten saber cuándo un niño va progresando adecuadamente. Con ellos se han elaborado pruebas objetivas de evaluación del desarrollo considerando cuatro áreas: motricidad, sociabilidad y lenguaje. Existen pautas de "screening" o tamizaje, rápidas de aplicar (10-15 minutos) como lo es la escala de evaluación del desarrollo psicomotor (EEDP) de Soledad Rodríguez y cols, esta evalúa el rendimiento delniño frente a ciertas situaciones, que para ser resueltas requieren de determinados grados de desarrollo psicomotor.
Nuestro grupo acudió al jardín Sala Cuna PequeArte de la comuna de Macul, donde se evaluó a Jorge un niño de 21 meses. Cabe destacar que la madre del menor estaba informada y totalmente de acuerdo con la aplicación del test. Además la tía del menor, Pamela Godoy Urzúa, que esparvularia en el Jardín nos acompaño en todo momento, para no someter al menor a estrés innecesario y para entregarnos los datos relevantes de Jorgito.

Objetivos:
* Evaluar un niño y determinar el estado de su desarrollo psicomotor
* Aprender a evaluar niños utilizando la escala de evaluación del desarrollo psicomotor
* Lograr con satisfacción el manejo del niño para obtener un buenresultado del test

Antecedentes históricos

Escalas que iniciaron la EEDP:

* 1911 en la Universidad de Yale con sede en Connecticut, EEUU; se realizan estudios etapa por etapa sobre el desarrollo de niños normales, con muestras de grupos de 50 niños agrupados de acuerdo a sus edades, en los cuales se examino y se observo el desarrollo motor, verbal, comportamiento de adaptación y susreacciones personales y sociales.
* 1944 escala francesa planteada por Irene Lezine y Odette Brunett

* 1933 Nancy Bailey ha venido estudiando, aplicando y perfeccionando una escala de desarrollo infantil en la cual logro la confección de la Escala Mental y Motora que consta de 163 ítems mentales y 81 motor, comprendiendo 14 grupos de edad, que van desde los 2 a 30 meses.Conceptos
Escala Mental: detecta habilidades senso-perspectivas y discriminaciones
* adquisición de la constancia de los objetos
* vocalizaciones y comienzos de comunicaciones verbales
* evidencias tempranas de habilidad para efectuar generalizaciones y clasificaciones.
Escala Motora: mide el grado de control del cuerpo coordinando los músculos y habilidades manipuladoras mas...