Efectividad En El Manejo De Estrategias Y Recursos Para La Instruccion

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL TÁCHIRA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA EDUCACIÓN CONTINÚA
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE








EFECTIVIDAD EN EL MANEJO DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA LA INSTRUCCION


CO EDUCAT

IVOCOHORTE: 47
REALIZADO POR:
Lcda. Moreno García, Ruth
FACILITADOR:
Lcdo. Pablo Suarez



SANCRISTÓBAL, 10 DE NOVIEMBRE 2012
ÍNDICE

| PP. |
portada……………………………………………………………….… | 1 |
ÍNDICE…….………………………………………………………….……. | 2 |
INTRODUCCIÓN………………………………………………………….. | |
| OBJETIVO GENERAL………………………………………………… | |
| OBJETIVO ESPECIFICOS…………………………………………… | |
| PLAN DE CLASES……………………………………………………. | |
| DEFINICION DE CONTENIDO………………………………………. | |
CONCLUSIONES…………………………………………………………| |
REFERENCIAS…………………………………………………………… | |

INTRODUCCIÓN

Los docentes en la necesidad de impartir sus conocimientos de forma significativa, están en la obligación de crear estrategias, métodos y recursos pedagógicos, que les permitan alcanzar sus objetivos en cuanto a la enseñanza y aprendizaje. Para ello, es fundamental la planificación de la instrucción; ya que reúne un conjuntode componentes que le permiten tanto a quien enseña (facilitador), como a quien aprende (participante), crear las mejores condiciones para el logro de los aprendizajes esperados, permitiendo establecer una relación equilibrada entre los fines, objetivos y medios a modo de garantizar el éxito de dicho proceso.
En este sentido, el modulo de manejo de estrategias y recursos para la instrucción,pretende de manera gradual y secuencial facilitar el proceso de de enseñanza y aprendizaje; y su efectividad está sujeta al empleo que el facilitador haga de ellas, por tal razón la utilidad educativa de los recursos y medios no dependen tanto de sus potencialidades tecnológicas sino por el contrario de las estrategias instruccionales que se apliquen sobre los mismos, dependiendo de diferentesaspectos como: contenido, complejidad del tema, numero de alumnos y ambiente físico que los rodea.
Partiendo de la anterior, las estrategias de instrucción plantean formular actividades de aprendizaje que motiven al aprendiz, estimulen su memorización, y proporciones retroalimentación y para ello los recursos utilizados son determinados en función de las necesidades del grupo.
El presente informetiene como propósito elaborar una micro clase, donde se planifique de forma sencilla y ordenada, la manera de impartir una enseñanza, utilizando estrategias y herramientas que faciliten su aprendizaje.
De acuerdo a lo expuesto anteriormente, el presente informe se estructuró de la siguiente manera: Introducción; objetivo general, objetivos específicos, plan de clase, contenidos, conclusiones yreferencias.
OBJETIVO GENERAL:

Proporcionar a los estudiantes los conocimientos básicos para la realización de un diagnóstico participativo dentro de una Comunidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Capacitar a los estudiantes acerca de la importancia del diagnóstico participativo.
2. Definir los pasos utilizados en el diagnóstico participativo y los instrumentos utilizados en lajerarquización de los problemas.
3. Verificar la comprensión de los aprendizajes mediante la realización de una actividad en clase.


PLAN DE CLASE

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA, SEDE: TÁCHIRA
PFG. EN GESTIÓN AMBIENTAL

Unidad Curricular: Proyecto I | Semestre: 1re. Semestre | Periodo Académico: 2012-2 |
Objetivo General: Proporcionar alos estudiantes los conocimientos básicos para la realización de un Diagnóstico participativo dentro de una comunidad. |

Objetivos Específicos | Contenido | Estrategias | Actividades | Recursos | Tiempo | Evaluación |
Capacitar a los estudiantes acerca de la importancia del diagnóstico participativo | Concepto e importancia del diagnóstico participativo dentro de una comunidad. |...