Efecto De Las Actividades Extracurriculares En El Desempeño Escolar

CAPÍTULO 1
INTRODUCCIÓN

1. INTRODUCCIÓN
Muy poco se habla sobre el efecto de las actividades extracurriculares en el desempeño escolar, sin embargo éstas son un factor que tiene grandes influencias en el desempeño escolar de aquellos estudiantes que las practican. En el caso de nuestro país, México, los resultados de las últimas pruebas ENLACE (Evaluación Nacional del Logro Académico enCentros Escolares), la calidad de conocimientos que tienen los estudiantes del nivel medio-superior del país se encuentra en un nivel regular, esto es preocupante puesto que los jóvenes que estudian en dicho nivel están a un paso de ingresar a la universidad y posteriormente pasan a formar parte del lado productivo del país, pero con tales deficiencias en su educación, ¿qué resultados podemosesperar en nuestra economía?
Esta tesina describe la relación existente entre la práctica de alguna actividad extracurricular y todos sus efectos que tiene en el desempeño escolar. Esto puede resultar de gran ayuda para que, mediante la correcta elección de alguna actividad extracurricular, se vea mejorado el desempeño escolar.

CAPÍTULO 2
PROBLEMATIZACIÓN

2.1 PLANTEAMIENTO.
El desempeñoescolar es el reflejo del conocimiento que adquieren día con día los estudiantes en la escuela. Es una muestra de cuán capaces son de llevar a cabo todos sus conocimientos y de relacionarlos entre sí, ya que un buen estudiante sabrá encontrar la relación que existe entre cada asignatura que cursa. Un buen estudiante es aquel que es capaz de vincular las relaciones existentes entre sus materias y noaísla los conocimientos de una materia a ésta misma, sino por lo contrario, encontrará la utilidad práctica y teórica entre sí.

Como sabemos, no todos los estudiantes son iguales ni presentan esas cualidades “ideales” que se requieren para obtener un buen rendimiento escolar. Esto depende en gran medida de la forma en cómo se ve el estudiante a sí mismo. Según Covington (1984) hay tres tipos deestudiantes: “Los orientados al dominio”, los cuales son alumnos que tienen gran éxito escolar, se consideran capaces, tienen una alta motivación de logro y muestran confianza en sí mismos. Como podemos ver, en este tipo de estudiantes predomina una cierta actitud de liderazgo y una gran autoestima que los impulsa a sobresalir de los demás estudiantes, llevándolos directamente al éxito.

“Los queaceptan el fracaso”, que son estudiantes derrotistas que presentan una imagen propia deteriorada y expresan un sentimiento aprendido de desesperanza, han aprendido que el control sobre el ambiente les resulta sumamente difícil o imposible, y por lo tanto renuncian al esfuerzo. Son alumnos que ni siquiera intentan liderar, prefieren evitar la fatiga que implica tener una gran responsabilidad, a miopinión son personas mediocres que no les interesa sobresalir de la situación en la que se encuentran: la del anonimato.

“Los que evitan el fracaso” son aquellos estudiantes que carecen de un firme sentido de aptitud y autoestima y ponen muy poco esfuerzo en su desempeño; para “proteger” su imagen ante un posible fracaso, recurren a estrategias como la participación mínima en el salón declases, retraso y la realización de una tarea, trampas en los exámenes, etc. En general estos estudiantes son personas que temiendo a ser tachados por sus errores, deciden minimizarse y pasar desapercibidos; pero no sólo eso, también son del tipo de estudiantes que con tal de no ser criticados por sus resultados, intentar hacer cualquier tipo de fraude para obtener una buena calificación.

Atendiendoesta clasificación de Covington, es mucho más esperado obtener buenos resultados de los que están “orientados al dominio” (Covington, 1984) puesto que su percepción es mucho más optimista que cualquier otro estudiante que se encuentre clasificado dentro de los otros dos. Aquí encontramos que el optimismo juega un rol importante en el desempeño escolar.

El desempeño escolar en las escuelas a...