efectos de un programa de autoestima en las docentes de educación inicial




CAPÍTULO I

FUNDAMENTACIÓN


Planteamiento y Formulación del Problema


Cuando se habla de autoestima nos estamos refiriendo al autoconocimiento y autoaceptación que tenemos sobre nosotros mismo. En la medida en que profundicemos en los procesos internos para entendernos como seres humanos en esa misma medida somos capaces de descubrir nuestras potencialidades y debilidades en elproceso de la autoaceptación.

De acuerdo a Barroso (2005), la energía que coordina, organiza e integra todos los aprendizajes realizados por el individuo a través de contactos sucesivos, conformando una totalidad que se denomina “sí mismo”. El sí mismo, es el primer subsistema flexible y variante con la necesidad del momento y las realidades contextuales. Este autor continuo aseverando que laautoestima es una energía que existe en el organismo vivo, cualitativamente diferente que organiza, integra, cohesiona, unifica y direcciona todo el sistema de contactos que se realizan en el sí mismo del individuo.

Herran 2007 es otro de los autores consultado sobre el tópico de autoestima. Este autor señala que la autoestima es el recubrimiento afectivo o la valoración emocionalque la persona elabora en gran medida a partir de su autoconcepto. De tal manera, que la autoestima se articula sobre el autoconcepto; de ahí su relación directa con ella. Tiene lugar, por tanto, sobre la autoimagen, las características personales, la competencia, entre otros, y sobre la representación que la persona se hace de lo que los demás (figuras relevantes o sujetos del propio sistema depertenencia) piensan o sienten.

La autoestima es una o la mejor base de asentamiento de los sentimientos.Es necesario fomentar la capacidad del ser humano de sentirse como tal y ausencia de todos los sentimientos negativos sobre su capacidad e inseguridad. Una sólida autoestima favorece considerablemente el proceso comunicación interpersonal que se genera entre los seres humanos.

Eltermino autoestima incluye a la totalidad del género humano. En la medida en que nuestra autoestima esté más sedimentada en esa misma medida nuestros procesos personales y académicos alcanzaran mayores y mejores niveles de solidez. Algunas profesiones requieren que quienes las ejerzan posean una alta autoestima. Por ejemplo Orientadores, psicólogos, trabajadores sociales y docentes, entre otros. Estosprofesionales en su gran mayoría tienen la responsabilidad de acompañar a las personas (niños, niñas, jóvenes, adultos, entre otros, en sus procesos de desarrollo personal). Si bien es cierto de que existen instrumentos validados para medir la autoestima no es menos cierto de que es posible detectar rasgos de la personalidad que son indicadores de cómo la persona tiene el autoestima. A través de laexpresión verbal y gestual podemos tomar tips indicadores de la solides o debilidad del autoestima.

En tal sentido, la autoestima se convierte en un aspecto de nuestro interés, según Coopersmith (1975), comprende la evaluación que la persona hace y mantiene habitualmente con respecto a sí mismo, la cual expresa una actitud de aprobación o desaprobación e indica la extensión en la cual elindividuo se cree capaz, significativo, exitoso y valioso, afectando su interacción con el entorno social y su proceso adaptativo, todo lo cual puede repercutir en la vida posterior.

Esta institución Unidad Educativa Werner kart Heisenberg cuenta con nueve docentes de Educación Inicial. Algunas de ellas manifiestan conductas indicativas de que existen dificultad en su autoestima.Por ejemplo, la interrelación afectiva que tiene con sus alumnos. Poca integración con sus pares académicos, expresiones negativas antes determinadas circunstancias que ameritan proactividad, una expresión corporal con hombros caídos, cabeza inclinada y descuido en su apariencia personal, entre otros.

Un docente con baja autoestima, según lo establece Marsellach (2001), no actúa en las...