Efectos del divorcio
Páginas: 18 (4368 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2013
Revista Mexicana de Orientación Educativa
versão ISSN 1665-7527
Rev. Mex. Orient. Educ. vol.8 no.20 México 2011
Desempeño Académico en Hijos de Padres Casados y Divorciados
Ángel Alberto Valdés Cuervo; Jajahira Aguilar Escalante*
Universidad Autónoma de Yucatán
Resumen
Utilizando una metodología cuantitativa se comparó el desempeño académico y la conducta de estudiantes de padres casadosy divorciados. Se realizó un censo de todos los estudiantes de dos primarias rurales de un municipio de Yucatán cuyos padres estuvieran divorciados, estos fueron 40 en total y se seleccionó una muestra equivalente por edad, sexo y grado escolar de estudiantes cuyos padres viven juntos. Los resultados evidencian que no existen diferencias significativas entre el desempeño académico y la conductade ambos grupos de niños. Lo cual apunta a la necesidad de no estigmatizar a los niños de padres divorciados, afirmando que siempre van a tener problemas o que cuando los presentan se deben siempre a la separación de los padres.
Palabras clave: matrimonio, divorcio, desempeño académico, conducta.
Aunque comparado con otros países, México tiene una tasa de divorcio baja, las estadísticas nosmuestran que ésta ha ido en aumento de manera progresiva. En el país, durante el año 2004, se registraron 600 mil 563 matrimonios y 67 mil 575 divorcios. En el año 2003, los primeros disminuyeron en poco más de 16 mil y los segundos presentan un aumento de poco más de 3 mil en relación con el año 2003 y casi 7 mil con el año 2002. En el mismo año, por cada 100 enlaces realizados hubo 11.3 divorcios,esta proporción es prácticamente igual a la registrada en 2003: 11 divorcios por cada 100 matrimonios, sin embargo para el 2007 esta proporción subió a 12.3 % (Instituto Nacional de Estadística Geografía e Historia [INEGI], 2007).
En México, el promedio de duración del matrimonio se redujo, en los últimos años, a menos de la mitad: de 20 años pasó a diez, como máximo. Según Koffman (2007), lamayoría de las parejas que se divorcian hoy tienen entre 35 y 45 años (citado por El Clarín, 2008).
Minuchin (2002) sostiene que "La familia cambiará a medida que cambie la sociedad. La sociedad desarrollará estructuras extra familiares para adaptarse a las nuevas corrientes de pensamiento y a las nuevas realidades sociales y económicas" (p.83).
Los padres tienen una infl uencia decisiva en eldesarrollo de sus hijos; el divorcio significa que los niños ya no tendrán el mismo acceso a uno de ellos. Más aún, casi siempre la familia ha pasado previamente por un estado de tensión y estrés prolongados. Quizá los hijos llevan meses o años escuchando la palabra divorcio, en ocasiones a gritos, a menudo acompañada por enojo, pleitos y llanto. Aún desde muy pequeños, los niños saben cuando hayproblemas en la relación de sus padres (Craig, 2001).
Rodrigo y Palacios (1998) mencionan que los principales confl ictos que dificultan la adaptación posterior a una separación son: a) división de bienes, b) el mantenimiento económico (pensión alimenticia de los hijos y/o de la pareja) y c) la custodia de los hijos (citado por Valdés, Basulto y Choza, 2008).
ESTABLECIMIENTO DEL PROBLEMA
Laestructura de la familia y la dinámica de ésta son fundamentales para el funcionamiento adecuado de sus integrantes; la separación de los padres provoca un cambio en la estructura y el funcionamiento familiar que trae aparejado problemas tanto para padres como para hijos.
De esta situación se deriva la necesidad de conocer si existen diferencias en el desempeño académico y la conducta de los hijos depadres que viven juntos y de los que viven separados. Objetivo general Este estudio pretendió determinar si el hecho de que los padres vivieran juntos o separados establecía diferencias entre el desempeño académico y la conducta de estudiantes de primaria.
Objetivos específicos
1. Describir el desempeño académico de los estudiantes de primaria, hijos de padres que viven juntos y de aquellos...
versão ISSN 1665-7527
Rev. Mex. Orient. Educ. vol.8 no.20 México 2011
Desempeño Académico en Hijos de Padres Casados y Divorciados
Ángel Alberto Valdés Cuervo; Jajahira Aguilar Escalante*
Universidad Autónoma de Yucatán
Resumen
Utilizando una metodología cuantitativa se comparó el desempeño académico y la conducta de estudiantes de padres casadosy divorciados. Se realizó un censo de todos los estudiantes de dos primarias rurales de un municipio de Yucatán cuyos padres estuvieran divorciados, estos fueron 40 en total y se seleccionó una muestra equivalente por edad, sexo y grado escolar de estudiantes cuyos padres viven juntos. Los resultados evidencian que no existen diferencias significativas entre el desempeño académico y la conductade ambos grupos de niños. Lo cual apunta a la necesidad de no estigmatizar a los niños de padres divorciados, afirmando que siempre van a tener problemas o que cuando los presentan se deben siempre a la separación de los padres.
Palabras clave: matrimonio, divorcio, desempeño académico, conducta.
Aunque comparado con otros países, México tiene una tasa de divorcio baja, las estadísticas nosmuestran que ésta ha ido en aumento de manera progresiva. En el país, durante el año 2004, se registraron 600 mil 563 matrimonios y 67 mil 575 divorcios. En el año 2003, los primeros disminuyeron en poco más de 16 mil y los segundos presentan un aumento de poco más de 3 mil en relación con el año 2003 y casi 7 mil con el año 2002. En el mismo año, por cada 100 enlaces realizados hubo 11.3 divorcios,esta proporción es prácticamente igual a la registrada en 2003: 11 divorcios por cada 100 matrimonios, sin embargo para el 2007 esta proporción subió a 12.3 % (Instituto Nacional de Estadística Geografía e Historia [INEGI], 2007).
En México, el promedio de duración del matrimonio se redujo, en los últimos años, a menos de la mitad: de 20 años pasó a diez, como máximo. Según Koffman (2007), lamayoría de las parejas que se divorcian hoy tienen entre 35 y 45 años (citado por El Clarín, 2008).
Minuchin (2002) sostiene que "La familia cambiará a medida que cambie la sociedad. La sociedad desarrollará estructuras extra familiares para adaptarse a las nuevas corrientes de pensamiento y a las nuevas realidades sociales y económicas" (p.83).
Los padres tienen una infl uencia decisiva en eldesarrollo de sus hijos; el divorcio significa que los niños ya no tendrán el mismo acceso a uno de ellos. Más aún, casi siempre la familia ha pasado previamente por un estado de tensión y estrés prolongados. Quizá los hijos llevan meses o años escuchando la palabra divorcio, en ocasiones a gritos, a menudo acompañada por enojo, pleitos y llanto. Aún desde muy pequeños, los niños saben cuando hayproblemas en la relación de sus padres (Craig, 2001).
Rodrigo y Palacios (1998) mencionan que los principales confl ictos que dificultan la adaptación posterior a una separación son: a) división de bienes, b) el mantenimiento económico (pensión alimenticia de los hijos y/o de la pareja) y c) la custodia de los hijos (citado por Valdés, Basulto y Choza, 2008).
ESTABLECIMIENTO DEL PROBLEMA
Laestructura de la familia y la dinámica de ésta son fundamentales para el funcionamiento adecuado de sus integrantes; la separación de los padres provoca un cambio en la estructura y el funcionamiento familiar que trae aparejado problemas tanto para padres como para hijos.
De esta situación se deriva la necesidad de conocer si existen diferencias en el desempeño académico y la conducta de los hijos depadres que viven juntos y de los que viven separados. Objetivo general Este estudio pretendió determinar si el hecho de que los padres vivieran juntos o separados establecía diferencias entre el desempeño académico y la conducta de estudiantes de primaria.
Objetivos específicos
1. Describir el desempeño académico de los estudiantes de primaria, hijos de padres que viven juntos y de aquellos...
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