efectos del maltrato psicologico en el aprovechamiento escolar de estudiates de 4-6 grado con impedeimentos leves

EL MALTRATO PSICOLOGICO Y SU EFECTO EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN ESTUDIANTES DE 4-6 GRADO CON IMPEDIMENTOS LEVES







SOMETIDO COMO REQUISITO PARCIAL PARA LA OBTENCION DEL GRADO DE MAESTRIA EN LAS ARTES DE LA EDUCACION CON ESPECIALIDAD EN IMPEDIMENTOS LEVES

MAYRA I. NEGRON LOPEZ
SEPTIEMBRE,2014

Tabla de contenido

Introducción………………………………………………….3-4Presentación del tema………………………………………..5-7
Antecedentes………………………………………………..7-8
Planteamiento del problema………………………………….7-8
Objetivos……………………………………………………8
Preguntas de investigación………………………………….8
Justificación………………………………………………..9
Definición de términos……………………………………..10
CAPITULO I
INTRODUCCION
Presentación del tema
La Asociación Internacional para la Prevención del Abuso y NegligenciaInfantil define el maltrato psicológico como "el fracaso en proporcionar al niño un entorno evolutivamente apropiado y de apoyo, incluyendo la disponibilidad de una figura primaria de apego, de forma que pueda desarrollar un conjunto estable y completo de competencias emocionales y sociales que corresponden con sus potencialidades personales en el contexto de la sociedad en la que vive. Puede consistirtambién en actos hacia el niño que le provocan o tienen una alta probabilidad de provocarle daño en su salud o en su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o social. Estos actos deben estar razonablemente bajo el control de los padres o personas que mantengan con él una relación de responsabilidad, confianza o poder. Los actos incluyen restricción del movimiento, patrones de rechazo,denigración, culpabilidad, amenazas, inducción de miedo, discriminación, ridiculización u otras formas no físicas de tratamiento hostil o de rechazo" (International Society for Prevention of Child Abuse and Neglect, 1999). Por su parte, la Asociación Profesional Americana sobre el Abuso Infantil define el maltrato psicológico como "un patrón repetido o un incidente/s extremo/s de rechazo, aterrorizar,aislamiento, explotación/corrupción, ignorar y/o negligencia hacia la salud mental/médica/educativa del niño. Tales conductas transmiten al niño el mensaje de ser inútil, defectuoso, no querido, estar en peligro, o sólo valioso en la medida en que satisface las necesidades de otro" (American Professional Society on the Abuse of Children, 1995). Si bien estas definiciones gozan de una ampliaaceptación, profesionales e investigadores necesitan definiciones más operativas y precisas, y es aquí donde se presentan las dificultades (Brassard y Donovan, 2006). Tal y como hoy día afirman Baker y Festinger (2011), "ningún escrito que trata sobre el maltrato psicológico puede escapar al comentario de la falta de consenso sobre su definición"
Jiménez (2000) postula que el rendimiento escolar es un“nivel de conocimientos demostrado en un área o materia comparado con la norma de edad y nivel académico”, se encentra que el rendimiento del alumno debería ser entendido a partir de sus procesos de evaluación, sin embargo. la simple medición y/o evaluación de los rendimiento
El rendimiento escolar se define como el nivel de conocimiento de un alumno medido en una prueba de evaluación En el R.A.intervienen además del nivel intelectual, variables de personalidad (extroversión, introversión, ansiedad) y motivacionales, cuya relación con el R.A. no siempre es lineal, sino que esta modulada por factores como nivel de escolaridad, sexo, aptitud. (Cortez Bohigas, Ma del Mar. Diccionario de las Ciencias de La Educación.)
El rendimiento académico (Pizarro y Clark 1998) es una medida de la capacidadde respuesta del individuo, que expresa, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como resultado de un proceso de instrucción o formación. Los mismos autores (1998) ahora desde la perspectiva del alumno, definen el rendimiento como la capacidad de respuesta que tiene un individuo, a estímulos, objetivos y propósitos educativos previamente establecidos.



Antecedentes
Las...