efemeride 20 de junio

Introducción
Según el diccionario, la palabra “efeméride” alude a un acontecimiento notable que se conmemora cada año. La etimología de esta palabra se vincula con la palabra “efímero”, que significa literalmente “lo que dura un día” y, por extensión, se aplica a los que tiene una corta duración. Aquí se plantea una paradoja, pues la conmemoración se remite a un solo día, pero su recurrenciaaño tras año muestra la perdurabilidad de un gesto instituido para durar. Poco hay de efímero en la costumbre escolar de celebrar numerosas fechas del calendario.
Pero reflexionemos: ¿A quién están dirigidos los actos y recordaciones escolares?, ¿O son simplemente algo más con lo que debemos cumplir? Por supuesto, estamos de acuerdo que están dirigidos a los niños, especialmente en nuestronivel. Las recordaciones o actos escolares deben ser una actividad más de la jornada diaria. La participación de los niños debe ser espontánea, a través de un juego u otras actividades conocidas por ellos.
Las vertientes renovadoras de la pedagogía intentan lograr que las efemérides sean oportunidades para enseñar y aprender la historia nacional. En consecuencia, se objetan los actos en quelos estudiantes no entienden por qué hacen lo que hacen. Se intenta revitalizar el potencial de esta herramienta para inscribir la identidad personal en la identidad social y fortalecer los lazos comunitarios.
Lo mejor que se puede hacer con las efemérides es recuperar lo que tenían de fiesta popular, porque allí radicaba su potencialidad política. En una sociedad donde hay más entretenimientosque alegrías, que se ha acostumbrado a vivir en incertidumbre y en el temor al vecino, la fiesta puede ser motivo de conocimientos mutuos, es una escasa para compartir risas, emociones y actividades comunitarias1. La escuela tiene, en las efemérides una oportunidad para reconciliarse con las familias y contribuir a recuperar el lazo social debilitado por las murallas de exclusión. En esaoportunidad solo puede concretarse si se devuelve a estos festejos su carácter festivo y ritual.
A la hora de festejar, los más pequeños pueden aprender los bailes de hacía 200 años, analizar las vestimentas, recrear lugares significativos y anécdotas sencillas que muestren como se vivían en los primeros años del S XIX, sin esperar que allí haya enseñanza de contenidos complejos como independencia,revolución o primeros gobiernos autónomos. Se trata de encontrar nuevos rituales que favorezcan identificaciones con valores pertinentes a la época que susciten emociones compartidas y que generen ganas de estudiar un poco más. Esta no es una tarea que la escuela pueda hacer sola, pero su aporte puede ser muy significativo.

A través de este trabajo, quiero demostrar que aun es posible lograresta reconciliación. En este caso opte por la fecha 20 de Junio en donde se celebra la creación de la Bandera, establecida en conmemoración a la muerte del General Manuel Belgrano. Me parece una fecha que despliega muchos significados importantes. La bandera es un símbolo que nos representa que en su momento significó la nacionalidad de nuestro país y la independencia de nuestro pueblo. Loscolores que nos identifican, que nos siguen uniendo y consolidando como país.

















Fundamentación:

Los primeros pasos de los niños por la escuela resultan fundantes y de allí la importancia de que el jardín se comprometa en brindar a sus alumnos la oportunidad de realizar sus primeros acercamientos a la historia de nuestro país y participar en las conmemoracionesescolares, relacionadas con la formación de la memoria colectiva. La historia Argentina ha sido y es terreno de contradicciones y conflictos que generan visiones, versiones y explicaciones muy disímiles.
Las “fechas patrias” han perdido su connotación primitiva de festejo. En las escuelas quedaron instaladas en una especie de inercia, de rutina que hay que cumplir pero que nadie sabe por qué....