EFEMERIDES DE ARGENTINA

Efemérides y enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela primaria.
Tanto en primer como en segundo ciclo de la escuela primaria, forman parte de
los contenidos del área de Ciencias Sociales prescriptos por el Diseño Curricular,
abordar “Acontecimientos relevantes para la comunidad, la localidad, la provincia y la
nación”, como así también, los “Cambios y continuidades en las formas derecordar,
celebrar y festejar.”1

Por otro lado, el calendario escolar pauta una agenda de

conmemoraciones y/o celebraciones, que evocan acontecimientos y procesos históricos
vinculados a los comienzos de nuestra historia nacional e historia reciente, además de
otras celebraciones que tienen que ver con la lucha y conquista de Derechos Humanos
reconocidos internacionalmente.

¿Cuándoenseñar esos acontecimientos relevantes? ¿Sólo durante la efeméride?
¿Logramos enseñar ciencias sociales con la conmemoración? Conmemorar y enseñar
contenidos de Ciencias Sociales, ¿es lo mismo? Consideramos que no, porque persiguen
objetivos diferentes que demandan tiempos de estudio diversos, y por lo tanto, requieren
de situaciones de enseñanza y estrategias pedagógicas y didácticas propias.Pero lo
cierto es que, estas dos maneras de abordar algunos de los contenidos de nuestra área,
han prestado a confusión, generando muchas veces, una simplificación de los
contenidos que empobrece tanto la enseñanza como la conmemoración.
Como parte del calendario escolar, el tratamiento de las efemérides en las
escuelas del nivel primario han cristalizado prácticas escolares que creemos oportunorevisar.

Por un lado, lo que ha sucedido tradicionalmente en el Nivel, especialmente en
el Primer Ciclo, es que la enseñanza de las Ciencias Sociales ha quedado muy ligada al
tratamiento y abordaje de las efemérides. Es decir, son las efemérides las que han
actuado como eje organizador curricular de los contenidos del área2. De esta manera,
ciertos contenidos sólo se trabajan en las aulasel mismo día de la conmemoración o los
días previos a la fecha a través de la preparación del acto escolar. Esto ha favorecido un
1
2

DGCyE, Diseño Curricular para la Educación Primaria (2008)
DGCyE, Diseño Curricular para la Educación Primaria (2008: 47)

1
Dirección General de Cultura y Educación – Subsecretaría de Educación
Dirección Provincial de Educación Primaria

tratamientoen el que los contenidos resultan temas aislados, descontextualizados de los
procesos históricos que le dan sentido, dificultando su comprensión y resignificación.
Por otro lado, y siendo funcional a este tratamiento, todavía persisten prácticas
escolares de tipo positivistas, que apuntan al dato, en donde tienen preeminencia los
hechos y se cuenta la historia “de los grandes hombres”,mientras que al evocar sujetos
sociales de sectores populares se lo hace desde una perspectiva anecdótica y/o
costumbrista.
De ninguna manera con la conmemoración de las efemérides se logran abordar
los contenidos de las Ciencias Sociales. Las efemérides escolares tienen un propósito
celebratorio o conmemorativo, mientras que la enseñanza de las ciencias sociales
pretende acceder a un conocimientosocial a través de una construcción colectiva que
permita explicar y comprender por qué una determinada realidad social es como es, y
por qué se producen cambios en los procesos históricos. Esta última perspectiva excede
los tiempos de estudio y las situaciones de enseñanza que requiere el abordaje de la
efeméride.

Efemérides
Objetivos

Contenidos del área.

Celebrar o conmemorar.Conocer,

Reflexionar sobre ciertos procesos o explicar

comprender
las

y

diversas

hechos históricos.
Resignificarlos desde la actualidad.
Acciones

realidades sociales pasadas
y presentes.

Nivel

institucional:

Planificación

y Planificación

elaboración de actos escolares.
Nivel

áulico:

contribuyan

a

Actividades
la

reflexión

de

situaciones...